课文《圆明园的毁灭》教案课文《圆明园的毁灭》教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的课文《圆明园的毁灭》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课文《圆明园的毁灭》教案1一、教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法(1)搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观(1)品读有关语句，领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。三、教学过程(一)揭题导入，奠定基调。(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象?(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)可以说：(指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?(指名分段朗读。)(根据朗读板书：有-----也有-----)所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”(齐读)多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!看了这些，我们可以理直气壮地说——(齐读)(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。)2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么?(指名读第四段)(1)最珍贵的历史文物指那些文物?(2)理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)(3)这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。)而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容?(根据回答板书)(4)耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧!(出示图片，最后定格在铜首上)这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容?(根据回答板书)(5)谁能用关联词说一说?(6)所以，我们完全可以当之无愧地说——(齐读)(出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)(指导读好这一段)(三)研读“毁灭”，激荡情感。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。(出示图片)那是因为——(齐读最后一段)圆明园被彻底地毁灭了。(补充课题)1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?(指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的`，就任意破坏、毁掉。)(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?(2)“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉?仅仅是这些吗?老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。(出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。)2、看了这些，你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧