《少年闰土》课文教学设计《少年闰土》课文教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《少年闰土》课文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《少年闰土》课文教学设计篇1【教学目标】1、快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。2、体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。【教学重点与难点】了解人物性格特点，理解含义深刻的句子。【教学过程】1、揭题：简介作者及《故乡》。2、导语：同学们，这篇课文是中国现代著名文学家鲁迅写的小说《故乡》中节选出来的。他写这篇小说多大岁数?聪明的同学肯定从课文中找到答案。学生自由读课文。交流。3、提出本课的中心议题：三十年了，鲁迅对少年闰土的印象还是那样深刻，对少年闰土的友情还是那样深厚，为什么?课文中最能体现“我”与闰土友情的文字在哪里?自学课文，读最后一节。4、课件出示最后一节：一起读读这段话，然后抓住你认为最能体现友情的一个字，写写你的感受。交流。5、少年闰土和少年鲁迅各是什么身分?⑴少爷是什么样的人，忙月又是干什么的?少爷是有钱有势人家的孩子。忙月是给人家打工的穷人。⑵一个是富家的子弟，一个是穷苦的孩子。他们交往了多长时间?6、是啊，仅仅三十天的交往，就使两个身分如此悬殊的孩子产生了深情厚谊，而且整整三十年，可以说是大半辈子，鲁迅一直想着少年时的朋友，那么少年闰土身上到底有什么魅力呢?请大家找出重点语句研读。自学后交流。请大家读一读，想：这段话写出了闰土的魅力何在?7、根据学生回答分别从“看瓜刺查、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼儿”几件事入手，请学生讲讲读懂了什么?在朗读。8、读了这些内容，回过头来，我们再来思考这个问题：三十年了，鲁迅对少年闰土的印象却是非常深刻，感情那样的深厚，为什么?9、对鲁迅喜爱少年闰土，就是因为闰土有魅力，他的魅力就在见多识广，聪明能干。想交朋友吗?想赢得别人的喜爱吗?那就不断增强自己的魅力，多读书，多做事，不要怕难，不要偷懒，当你见多识广，当你聪明能干，就会有许多人与交朋友了。记住：有实力才有魅力。【板书设计】17、少年闰土闰土“我”(忙月的儿子)(少爷)雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广看瓜刺猹机智勇敢潮汛看跳鱼《少年闰土》课文教学设计篇2（一）教材分析本文是部编教材六年级上册第八单元的第一篇课文。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的农村少年——闰土形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊及对他的怀念之情。作者通过一件件具体的事例，正面描写和侧面描写相结合，塑造了闰土这一人物，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。因此，在教学中，引导学生抓住关键词句，通过借助文本、插图和课外相关资料等方式来感知少年闰土的形象是教学的重难点。（二）教学目标1、能正确认读生字词，通过查字典、注释、联系上下文等方式理解难懂的词句，有感情地朗读课文。2、能借助文本和相关资料，感受少年闰土的形象。3、体会作者“通过事情写一个人，表达情感”的写作方法。（三）教学过程板块一：从单元出发，导入新课，初步了解鲁迅1、今天，我们来认识一位大作家。瞧！（出示图片）他是谁？（鲁迅）你怎么认识他的？快速读一读课本113页单元篇章页中鲁迅的资料，说说你知道了什么。2、出示单元目录，指名读课文题目。师：这一单元，我们通过一组课文来了解鲁迅。今天学习的课文节选自鲁迅回忆性小说《故乡》。（板书课题，齐读课题）板块二：概括四个事例，整体感知，初识少年闰土1、读准、理解字词（1）《故乡》这篇小说，写于1921年，这个时期，人们刚使用白话文进行创作。文中还有很多文言、方言的痕迹，我们来看看。（2）理解字词：①订正“错别字”②给下列词语换个说法：（3）读准词语，读通句子。2、自由地来读一读课文，根据提示来梳理课文内容，并交流反馈。3、看插图，辨人物瞧！两人在这儿讲着新鲜事儿呢！这里有两个人物，猜一猜，哪一个是闰土，哪一个是鲁迅？说说你的理由。（1）交流。（关注神态、动作及外貌）（2）仿照闰土的外貌描写，简单描述鲁迅外貌。4、闰土这样绘声绘色，给“我”讲了哪几件事？请默读课文6-18自然段，用简洁的语言概括在课堂作业本的90页上。5、投影展示，交流校对：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼6、小结：作者用四个事例让我们认识了讲新鲜事的少年闰土。板块三：抓典型事例，结合资料，了解少年闰土1、听！闰土开始讲故事了（出示插图和“雪地捕鸟”选段）——（1）谁能学着闰土的样子给大家讲一讲这新鲜事。（指导朗读，读好动作的迅速、鸟雀的种类多。）（2）闰土是怎么捕鸟的？圈画动词，想象画面，然后读一读。（3）读着读着，你看到了一个怎样的闰土？（聪明能干、生