读书的随笔读书的随笔1看了《麦田里的老师》一书，让教育学生和跟孩子沟通方面有了新的领悟，我很欣赏李宋建老师那份对学生的尊重，对问题孩子那份不厌其烦的耐心，真的使我感受到自愧不如，甚至可以说激活了我对孩子教育的看法，让我深度的反思自己以往的教育方法和手段。要怎么教育好孩子，首先，我应该要先学会如何懂得尊重孩子，如何能保护好他们的.自尊心。传统的家庭教育认为孩子必须要听从父母的命令，父母一起都是为了孩子好，但又有多少个家长能真正的从孩子角度去考虑他是否开心呢？是否自愿呢？家长不要认为幼儿年龄小就没有自尊心，作为父母要从小就要保护孩子的自尊心，同时还要培养孩子的自尊心。我们的学生同样也到得到大家的认可，也要好好保护他们的自尊心。记得书中有个案例，就是“孩子大声喧哗，你感受到被干扰，你以什么方式回应？”，一个回答引发出五个不同的姿态，这个时候，李老师引用了“冰山”比喻，正视了人的心里内在层次，最后他选择了真诚地表达自己，是最好的沟通方法。一一致性的沟通姿态来真诚地跟对方表达自己，而不是去改变别人。这归根到底是尊重的原态。但如果教育者懂得真诚地表达自我时，解决问题的方法也就清晰容易多了。因此，在教育学生和家长跟孩子互动时，觉察并调整自己的态度，力求达到一致性，那么更容易达到教育着的目标。此外，我感觉到李老师那份重视与孩子相处时的礼貌，我们也要好好学习。例如老师常对孩子保持应有的礼貌交流，使用“请”、“对不起”、“谢谢”、“不容气”等礼节性语言，孩子会感到老师对他的尊重。注意接受孩子的观念。只有父母或老师赞同、接受孩子的观念，才能进一步开发、引导他的意识水平。减少孩子的难过情绪。大人在纠正孩子荒唐行为时要留意孩子的难堪情绪，以免造成负面影响。鼓励孩子的优点，允许孩子失败。孩子的尝试难免会遇到失败的挫折，孩子失败时需要给他心灵的支持与爱护，让孩子真正体会到我们对他的理解和信任。所以通过读这本书，终于明白为什么有些老师会受到孩子的尊重和爱戴，有些则否！是因为那些老师善于懂得走进孩子的心，他们懂得，无论老师还是父母，觉得在教育孩子的历程中感受到艰辛和痛苦，其实同样孩子也苦啊，那我们何不建立一个平等，愉快的教育模式呢？这样孩子开心，你也高兴！那么能达到最好的教育目的和效果了！读书的随笔2我爱读书，读书使我的人生充实而从容，悠闲而舒适，安静而丰富，读书使我快乐。我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。读书已经成为我的一种习惯，小学时最爱做的事情，就是看各种各样的.“闲书”，从爸爸妈妈给订阅的儿童杂志，到一些文学名著，我都照单全收。即使是上中学以后，也是依然爱读书，也要在繁忙间隙让自己的心灵得到些许的休憩。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开一扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。这风景或粗犷豪放，或细腻委婉，或雄伟磅礴，或感人肺腑，令我浑然忘却了学习中的烦恼与不快，仿佛排徊在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，挥着思想的翅膀，感受着生命的美好。书，是我无声的朋友，它让我的知识仓库里又少了一个又一个的问号。读书的随笔3以前读过不少诗文，总觉得那些人就是无病呻吟。有牢骚的发牢骚，有高兴的抒怀一下，诗歌一首，奇文一篇，就这一首首的流传下来。但是，自从教书以来，闲暇时间仔细品读，诗句中的一些妙处还是能慢慢品出来的。比如易安居士的《声声慢》就是诗词中的功夫茶，大口饮是没有味道的，只有放到小茶杯中细细品，其中的味道才能依着舌头，直入心头。人人都说开头的十四个叠字用的特别好，人人都说好，那大家也就都说好，它肯定也差不到哪里去，但是，好在何处呢？以前还真没没有好好品味过。闲来无事，偶把书卷，翻到了李清照的《声声慢》。看着密密麻麻的批注，又认真读了一遍。读着，读着，我内心深处的凄凉顿然升起，原来，开头叠字的妙在它的情境的`渲染，在于它传递的欲言又止，欲罢不能，无可奈何的心境。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。动作由大到小，心境却由小及大，再融为个人悲剧。‘寻寻’’是一个比较大的动作，找的范围也广。晚年的李清照，再也找寻不到当年“惊起一滩鸥鹭”天真，当年“依门颔首，却把青梅嗅”的羞涩。如今的她，如一叶孤舟，飘然无定。站在当年和赵明诚生活过的宅院中，她在寻找。推开花园的门，厚厚青苔摩擦着门轴，吱吱扭扭作响，明城是你吗？你是不是要在门后给我一个惊喜？可是，空空的门后只有秋虫的哀鸣。她继续寻找，到了当年把酒吟诗的花亭。她舍不得打开那帘屝，似乎明城正在依着它小憩。她慢慢拂过青帘，依稀看到明诚在对她微笑，明城是你吗？你是不是要把金石上的铭文与我一起参悟？没有回答，只有秋风打珠帘的哒哒声。掀开，只见菊花残，满地伤！