学校社会工作视域下高一学生抗逆力培育的探索——以“激流勇进”抗逆力小组为例的中期报告摘要：高中阶段是学生面临各种挑战和压力的重要时期，而如何培养他们应对逆境的能力，是学校社会工作需要关注和解决的问题。本研究以“激流勇进”抗逆力小组为例，探索学校社会工作视域下的高一学生抗逆力培育。采用参与观察、深度访谈和焦点小组等方法进行数据收集和分析，得出以下结论：首先，学校社会工作需要开展有效的抗逆力培育活动，全面提高学生的心理素质和自我调节能力；其次，小组成员间的互动和支持是培养学生抗逆力的重要途径；最后，学校社会工作者需要与学生、家长和其他教育者密切合作，建立起学生全方位的支持系统。关键词：高中学生，抗逆力，学校社会工作，小组支持，支持体系1.引言随着社会发展和竞争压力的加大，高中生面临着诸多困难和压力，如学习压力、社交压力、家庭压力等。而如何培养高中生应对逆境的能力，更是学校社会工作需要关注和解决的问题。本研究以“激流勇进”抗逆力小组为例，探索学校社会工作视域下的高一学生抗逆力培育。2.研究背景与意义2.1研究背景高中阶段是学生心理变化和认知能力发展的重要时期，他们面临着来自学业和社交等各个方面的压力。在这种情况下，学校社会工作需要开展有效的抗逆力培育活动，帮助学生适应挑战和逆境。2.2研究意义本研究旨在探索如何通过学校社会工作的参与，培养学生抗逆力。该研究具有重要意义，可以为学校社会工作者提供有益的经验和启示，促进学生健康发展和全面成长。3.研究方法本研究采用了参与观察、深度访谈和焦点小组等方法进行数据收集和分析。具体而言，研究者在“激流勇进”抗逆力小组中进行了长时间的参与观察，与小组成员进行了深度访谈，并组织了焦点小组，以了解学生对小组支持的看法和感受。4.研究结果和讨论4.1活动设计与实施在小组活动的设计和实施中，学校社会工作者需要根据学生的情况和需求，制定相应的策略和计划，包括问题导向、情景模拟、角色扮演和互动协作等，帮助学生了解自己的情感需求和应对策略，全面提高学生的抗压能力。4.2小组支持与互动小组成员间的互动和支持是培养高中生抗逆力的重要途径。学校社会工作者可以通过小组讨论、角色扮演和情境模拟等方式，促进学生的互动和交流，建立起相互支持和帮助的关系，增强学生的自我认知和自我调节能力。4.3建立支持体系学校社会工作者需要与学生、家长和其他教育者密切合作，建立起学生全方位的支持系统。这个系统包括学校心理健康教育、学校社会工作支持、家庭支持和社区支持等方面，注重个体和群体的互动和协调，全面促进学生的健康发展和成长。5.总结和展望本研究以“激流勇进”抗逆力小组为例，探索学校社会工作视域下的高一学生抗逆力培育。经过对小组活动的观察和分析，发现学校社会工作需要开展有效的抗逆力培育活动，小组成员间的互动和支持是培养学生抗逆力的重要途径，学校社会工作者需要与学生、家长和其他教育者密切合作，建立起学生全方位的支持系统。未来，我们将继续深入研究，探索更加有效的抗逆力培育策略和模式。