我的语文我做主我的语文我做主我的语文我做主1在学习语文的过程中不仅只有在课堂上，他的天地其实非常的广阔。丰富的生活中就是学习语文最好的地方。打开一篇文章，你会看到文字在舞蹈。假日里捧上一本小说，细细的品味。读到搞笑处会忍不住扑哧的笑出来。读到动情处，眼角上也会挂满了泪滴。还喜欢模仿作家的文笔，写一写自己的心声。也喜欢推测小说的情节，在内心里默默的编织下一部分的脉络。这样的课外阅读提升了我的写作水平，让我知道了，在语文的学习中是学无止境的。在同学们的对话中，你会听到语文在歌唱。在闲暇时，几个同学聚在一起常常会做一些古时风流才子的所为对诗。当然是对古人的好诗词了常常是分成了两组，轮流出上句，让对方对下一句。在有时，诗句熟悉，没等对方出问题，这边已连说好几句了。还摆出一幅无奈的样子。不过也有答不上来的时候，大家都抓耳挠腮，有人还偷偷的翻书，有人甚至自己作诗来作答……在交谈中，我们的`思维在诗句间激荡，语文，让平凡的生活变得趣味无穷。走进了大自然，你会嗅到古代先贤的气息。时隔千年，时空两端的人却可以心有灵犀。费尽千辛登上泰山，第一个想到的就是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄。晚上一个人望着星空，不由得感到李白在低音吟“举杯邀明月，对影成三人”的孤独。睡觉时听见外面淅淅沥沥的雨声，也会黯然神伤的题，孟浩然一起担心。“夜来风雨声，花落知多少”面对美好的大自然，不由得感叹陶潜的名句“此中有真意，欲辨已忘言”……语文是书本，语文是话语，语文是自然，语文是风俗。……语文就在我们的身边，在生活中的一点一滴。中生活中不是缺少了语文，而是缺少发现它的眼睛。我的语文我做主2我的语文我做主小学语文毕业复习量大面广,一直是老师和学生的心头之痛。如何切实减轻复习负担,让老师和学生们真正在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勤于复习,从而提高复习质量?这个问题一直困扰着我。一天,看到班上一位学生正捧着剑桥英语等级证书眉开眼笑,我心中不由一动:剑桥英语可以考级,自学考试可以分门考试积学分来获得毕业证书,我们语文毕业总复习不也可以实行知识积累与运用的考级吗?于是,一个分类复习考级的构想在我的教学中实施起来──—复习伊始,我和学生一道,依据教材按照字、词、句、段、篇等项目进行归类,概括出“词语考级”“朗读考级”“积累考级”“阅读考级”“习作考级”等一系列考级内容,然后采用课堂集中复习的形式,分阶段组织学生参照“语文系列化考级”的内容,逐级复习各类知识。一级复习完,我就设计一些题目让学生自主练习,有把握后即可申请考级。每一位学生可以在任何时候选择任何一个级别的试题进行自我测验。也就是说,学生可以根据自己的学习情况,来确定自己考试的时间,确定自己考试的试题级别。学习基础好、接受快的学生还可以提前测试高级别的内容。不过关的学生可以根据自身情况采取不同方式,如请教老师、同学,自我反思、总结、再学等,进行二次复习,重新考级。也许是复习目标明确了,复习内容清晰了,学生们的复习劲头比以往要足得多。一些在学习方面占明显优势的学生还暗暗展开了比赛,看谁通过得快,通过得多;个别自制力较差、缺乏学习自觉性的学生也在考级中看到与别人的差距,在课堂上爱听讲了,课后也主动请教老师、同学了。更令人高兴的是,取消了原来的百分制和等级制,采取了考级的方式后,学生可以二次考试、三次考试??没有了压力,学习的心态平和轻松。而且,他们的创新精神、合作意识和开放的视野,还有富有个性的阅读理解与表达交流的能力、搜集和处理信息的能力都在考级活动中展示出来。瞧,这边几个学生正在为《海伦·凯勒》中怎样朗读海伦将落日想象成玫瑰园一段争论不休,有的认为要用舒缓的语气,这样才充满韵味,突出落日令人回味无穷的美,有的则认为应该抒情一些,并带点激情,这样才能体现海伦对生活的热爱……听着他们富有个性的朗读,我不由得为他们独到的解读叫好!又有几个学生匆匆跑来,语气中全没了往日的羞怯与拘谨:“老师,我们找到几首古诗,是抒发诗人思念家乡的,背给你听听,好吗?”原来这几位正在积极准备古诗积累的考级呢!责无旁贷,我赶忙洗耳恭听,有王安石的《泊船瓜洲》,有王维的《九月九日忆山东兄弟》,有李白的《静夜思》,还有王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。“比我想到的还多!”我禁不住竖起大拇指……6年的学习和学生间个性发展的差异,带来了学生之间知识积累和能力发展的不平衡,也带来了各人取得级次的差距。面对现实,我没有了以往的急躁,因为学生们所展示出来的积极向上的精神风貌已经给了我一颗定心丸:这样的学习劲头,还怕有什么困难克服不了吗?我选择了分层教学与个别辅导相结合的方式,复习考级完成得好的,我不吝热情洋溢的褒赞之辞,再鼓励他们学习更深更广的内容,或者复印几篇美文奖励给他们欣赏,或者聘为自己的“助教”,和我一起帮助身边的同学;完成有困难的,我就再给他上课,或者请“