会计学藤野先生(xiānsheng)简介文章以《藤野先生》为题，点明了文章的主要人物。文章通过介绍作者留学日本时，与藤野先生交往(jiāowǎng)的点点滴滴，体现了藤野先生的可贵品质，也表现了作者的爱国之情。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者(zuòzhě)思想变化的原因。绯红(fēihóng)油光可鉴发髻瞥畸形杳无音信花梗芋头这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子(jìngzi)一样可以照人。鉴，照。表明(biǎomíng)地点转换的语句：依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：一、（1—3）见到藤野先生之前，在东京(dōnɡjīnɡ)的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4—35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（36—38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。3.课文(kèwén)除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？在东京去仙台双线结构(jiégòu)：“我”对藤野先生怀有一种什么(shénme)感情？引用课文内容简要回答。课文(kèwén)总结随堂练习(liànxí)1.按拼音写汉字：___ｔéｎｇ野先生___ｙì站油光可ｊｉàｎ______ｙì扬顿挫___ｙóｕ言___ｊī形___ｊｉé责____ｙǎｏ无消息2.填空：《藤野先生》选自《_____》，体裁___。本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________写作(或说话(shuōhuà))练习选一位任课老师，抓住他的特点写(说)一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。5藤野先生(xiānsheng)第二课时分析(fēnxī)藤野先生的人物形象课文如何描写(miáoxiě)初见藤野先生的形象？什么(shénme)是白描？添改讲义(jiǎngyì)11—15研读精彩语段，体味富有感情色彩(sècǎi)的语言。(2)“实在标致(biāozhi)极了”改为“实在丑极了”可以吗?(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情(gǎnqíng)有什么作用？3.精读第24—31段，思考(sīkǎo):(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话?(2)“他们(tāmen)也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?4.精读第38段，思考:“良心发现”指“增加勇气(yǒngqì)”指“正人君子”指对于课文主旨的理解，下面的说法(shuōfǎ)，你更倾向于哪一种？同样是写老师的回忆录，试比较本文(běnwén)和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?自我(zìwǒ)小结感谢您的观看(guānkàn)。