八年级语文《寻觅春天踪迹》说课稿第1篇：八年级语文《寻觅春天踪迹》说课稿八年级语文《寻觅春天踪迹》说课稿作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的八年级语文《寻觅春天踪迹》说课稿，希望能够帮助到大家。学情分析八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的`殿堂寻觅春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。二、在寻觅、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力;三、让学生在创作中表达对春天的感受。教学过程一、教学准备阶段1、课时安排：1课时2、教师准备：多媒体课件3、学生准备：(1)搜集有关春天的节气、谚语、成语、诗歌。(2)选择朱自清的散文《春》中你最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。二、教学过程：(一)播放flash《春天在哪里》，创设导课情境，导入新课。最是一年春好时，春天是最惹人情思的季节。当你走出户外，又见桃红柳绿、又听鸟语花香时，你的心中一定也涌动着一种渴望吧!让我们去寻春吧!去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌!(二)在民俗的天地里寻觅春的踪迹设计意图：通过搜集节气资料以及有关谚语，培养学生细心观察物候变化的习惯，从中发现春天的足迹，感悟春天的变化，从而引发关于自然、关于生命的诸多思考。教学方法：课堂小组竞赛法。通过小组成员回答问题加分评奖的方式，充分调动学生的积极性，让他们踊跃地参与到活动中去。教学内容：1、春在节气中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍二十四节气以及和春天有关的六个节气。2、春在谚语中。学生根据课下搜集的资料，向大家介绍有关春天的谚语。(三)在文学的世界里寻觅春的踪迹设计意图：注重突出综合性学习的文学色彩，体现语文课堂的文学味道。通过整合有关于春的文学素材，从而选取最具有代表性的春的文字，让学生徜徉在文学的殿堂。教学方法：欣赏陶治法。利用多媒体课件，让学生置身于春天的文字中，激发他们对春天的热爱，提升他们的审美情趣。教学内容：1、春在词语中。由学生列举描写春天的成语。2、春在诗歌中。(1)有感情的朗读现代诗《春的赞歌》，并从修辞运用的角度赏析一下这首诗，看看这首诗写得好在哪里?美在哪里?(2)介绍诗配画这种形式。让大家欣赏《咏柳》、《清明》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》、《赋得古原草送别》这几幅诗配画作品，请同学们总结诗配画的特点。(3)介绍画题诗这种形式及特点。老师给大家提供几幅画，让大家为它题上与之内容相吻合的古诗。然后师生共同赏析鉴赏苏轼的惠崇《春江晚景》。(4)由学生再补充自己积累的有关春天的古诗，并进行古诗名句填空比赛。(四)在艺术的殿堂里寻觅春的踪迹设计意图：让学生亲自参与到艺术创作中去，亲身感受、亲手创作，将自己的作品、才能在活动过程中充分的展现出来，真正谱一支自己的“春天的赞歌”。教学方法：作品展示法。坚持学生自主选择和主动参与，培养学生的创新精神和实践能力，面向学生的生活，为学生提供开放的个性发展空间，促进学生学习方式的改变，促进学生自信品质的形成。教学内容：1、春在图画中。学生再次走进朱自清的散文《春》。选择最喜欢的一幅画面，创作一幅春景图，并为这幅画题上一首小诗。学生畅谈创作意图，教生共同点评。2、春在歌声中。学生对绘春之歌进行再创作。仿照歌词形式，改写划线的歌词，再唱唱自己改词的歌曲《春天在哪里》。第2篇：八年级语文《寻觅春天踪迹》说课稿这个网站八年级语文《寻觅春天踪迹》说课稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计活动目标：1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。活动课时：四课时，第1、2课时学生集中活动。第3、4课时学生自由作文教学