《巨人的花园》教学反思《巨人的花园》教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《巨人的花园》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《巨人的花园》教学反思1《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的`快乐才是真正的快乐。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化这篇童话在写作上有一个鲜明的特点，那就是运用了对比的修辞手法。因此，在学习这篇童话时，我先让学生通篇朗读童话，了解文章的主要内容，然后让学生进行对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化。（二）体会童话特点，感受童话魅力童话的基本特点有三个：1、它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。2、它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。3、童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。在《巨人的花园》里体现了童话具有幻想成分的虚构故事的特点，如巨人第二次训斥孩子后，孩子们吓得纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这几句话体现了童话具有幻想成分，不按自然法则的特点。另外，在《巨人的花园》里故事情节紧凑，围绕巨人花园的春天来写，故事性强，富有浓厚的趣味性，都体现了童话的特点。学生在这个环节大致了解了童话的特点，对于以后写童话故事帮助很大。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）通过对比阅读，学生掌握了文章的主题，并学到了对比手法的写作特点，并能够学以致用。（二）读写结合，在学习了童话的特点后，我让学生发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来，并在小组内评比，推出写得比较棒的在班内展示交流。三、不足之处在讲解童话特点的过程中，没有举例子说明，学生理解起来比较抽象，不如举个例子说明得更具体。四、改进措施下次讲这个童话时，介绍了童话的特点后，要举例子加以说明，帮助学生理解童话的特点，为以后写童话故事打好坚实的基础。《巨人的花园》教学反思2教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前游戏：老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着!老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢?2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样?3、交流个体感悟。(可能：漂亮、神奇、变化多端)谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的`美丽。(齐读)5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。7、读文思考：(课件出示)当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当巨人拆除围墙时，花园又。三、交流感悟1、这可真是一个神奇的花园啊