会计学要素主义教育(jiàoyù)基本观点：强调“种族经验”或“文化遗产”的重要性，认为在人类遗产中有“一种知识的基本核心”，即共同的、相对稳定的文化要素。学校教育(jiàoyù)的重要任务是将这些文化的共同因素传授给青年一代。产生(chǎnshēng)背景“正当国内外情况处于非常危急的关头，美国教育竟然意外地软弱无能，这是特别不幸的。”要素主义者提出，由于美国实用主义“进步教育”的提倡，美国教育质量呈直线下降；为了使教育为解决美国社会内部矛盾(nèibùmáodùn)、稳定资产阶级的统治，必须恢复传统的教育来代替实用主义“进步教育”。这就是要素主义思潮出现的社会背景。产生(chǎnshēng)背景要素主义教育是以反对实用主义教育和进步教育运动的姿态而出现的。在《要素主义者促进美国教育的纲领》中，巴格莱对进步教育理论提出了尖锐(jiānruì)的批评，并逐条分析了进步教育理论的缺点：一是取消(qǔxiāo)了学业成绩的严格标准，学生缺乏基本训练，学习成绩非常差；二是轻视学习的系统性和循序性，否定了教材的逻辑系统、年代顺序和因果关系；三是删除了精密的和有严格要求的学科，否定了这些学科在陶冶和训练心智方面的价值四是抛弃了学校纪律与心智训练。进步教育抛掉了纪律和锻炼，使学习成为“抵抗力最小，用力最少”的活动过程总之，要素主义教育认为进步主义教育追求(zhuīqiú)的只是一种“反智主义”的教育。产生(chǎnshēng)背景谢谢(xièxie)！内容(nèiróng)总结