小学语文评课稿（新版多篇）[寄语]小学语文评课稿（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学语文评课稿篇一又是一个学习的下午，又是一个探讨的时间。这个下午，刚走上工作岗位的王xx老师和低段的其他语文老师一起进行一次教学的交流。听完她的课，老师们各抒己见，其中有肯定也有指点。一、课堂行为习惯培养意识强烈王老师在授课的过程中，能不时地利用儿歌、短句来调控孩子们的课堂纪律，读写姿势。课堂中，教师对学生的听说读写方面都有相对应的儿歌作为要求。如，写字要注意什么，我们来对对儿歌；小小火车往哪开；老师点字看哪里等等，包括把书本翻开的动作也有儿歌作指导。这种形式非常适合一年级的小朋友，能帮助他们在潜移默化中养成各种课堂学习习惯。这一种课堂调控意识，对于一个新老师来说，非常重要，也非常难得。二、重视字词教学和朗读训练从“爷爷”的轻声读音，带出哥哥，姐姐，弟弟，妹妹等轻声读音，让学生对轻声读音这个概念有了较深的印象。“暖和”这个词中，“和”的多音字读法，老师也很强调正确读法。王老师虽然在圈生字这个环节中浪费了一些时间，但也体现出了她对孩子如何进行生字自学的方法指导。她的意图是让学生从不会读到会读。这里如果能面向全体，让每个同学圈出不会读的字，多读几遍，再读给同桌听，可能会节省一些时间。省下的时间，可以用来进行最后的写字练习。朗读训练时，王老师给了学生节奏上的提示，能帮助小朋友控制好停顿的节奏。如果，朗读指导建立在学文理解了“暖和的小树”和“绿色的小伞”的具体意思的`基础上，学生会读得更有感情。三、能不断地鼓励孩子，努力创设活动增强课堂生动感王老师能不时地鼓励表扬孩子，帮助更多的孩子树立学习的自信心。在教学生字环节还能通过游戏来增加课堂生趣。最后，个人也建议教学生字环节中能遮住生字的拼音，开火车检查一下孩子们的识字情况。在课文初读阶段，尽量改成自由读，而不是齐读。王老师的个人素质相当好，我们一起祝愿她在自己的努力下教学之路越走越宽广！小学语文评课稿篇二缺点：1、在小组讨论学习第三四两个自然段中，教师出示了这个问题：“想想你觉得落日像一个xx的孩童/灯笼/跳水员？你从哪里看出来的？”也许是看到问题中的“你觉得”三个字，所以学生们没有围绕书上出现的词语去作答，而是凭借着自己的想象来作答。3、描写落日像大红灯笼那一段，教师引导不细致，其中有一些动词没忽略。4、全篇教学中，朗读不够，没有充足的时间让学生以各种形式读书；且读书的时机没能把握（）好，即没能在学生感情最充沛的时候进行朗读。优点：1、在第二小节以“什么是风情”这个问题来扣紧“风情”让学生了解三亚的环境美，使学生知道三亚究竟有哪些风土人情，在读中感悟美。2、在第二小节一学生说道“海滩上有许多饱经日晒的细沙，它们都像玉屑银末似的，十分美丽”这句话的时候，教师运用教学机智，说道：“是呀，那些饱经了一天日晒的细沙一定被晒得暖暖的，同学们想不想用手去摸一摸它呢？那我们就用朗读去触摸这处美丽的海滩吧！”顺势带领大家齐读第二小节。3、在精读第三四两个自然段的时候，用找三个比喻句的方式来找出太阳变化的三个画面，学生比较容易有明确的方向。4、精读完第三四两个自然段后，再次回到课文的第一自然段，“那像孩童、像大红灯笼、像跳水员的三亚落日就这么落下去了，夕阳湖落的景象美妙绝伦，真是一点儿也不比日出逊色呀，于是人们不禁赞叹。小学语文评课稿篇三司亚老师在课堂上的表现可以用豪爽来形容，具有大家风范，因而整个课堂显得大气而不张扬，充满激情，课堂教学艺术更是值得品味。课堂整体设计独具匠心。课文从彩塑、壁画、藏经洞三个方面向我们介绍了莫高窟，三个自然段并列存在，结构非常清晰，司老师抓住彩塑、壁画作重点解读，避免了平均用力的弊端。首句“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”从导入到总结贯穿其中，每讲完一个自然段后教师引导学生朗读此句多遍，大大激发了学生对莫高窟的喜爱、向往之情，大大震撼了学生的心灵：对莫高窟由不了解到熟悉、由衷地喜欢，原来，莫高窟如此美丽。课堂细节精彩纷呈。教师的语言对学生富有激励作用，如学习彩塑一段时，“你们的读给了我听觉上的享受，让我们从视觉上享受一下”，大大激发了学生的学习欲望，对彩塑形象充满视觉期待。“把你笔下的飞天与同学们交流一下”、“此时飞天已布满我们的教室”激发了学生交流的欲望，也让学生感觉自己笔下的飞天真的很美，这比老师直接说“写得真好”更有激励作用。在学习2、3自然段时，先文本后媒体，让学生与文本进行充分对话，再去欣赏彩塑与壁画，让学生由文本到图片进行了双重感悟，更加深了学生对莫高窟艺术宝库的印象。为了让学生感受卧佛的大、长，突出了“16米”这个数字；为了让学生感受到壁画的宏伟瑰丽，突出了“四万五千多平方米”这一个震撼人心的数字。抓住描写彩塑神态的词让学生想象其他彩塑会是什么样的