数学教学心得体会数学教学心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，这样能够给人努力向前的动力。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的数学教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学心得体会1在小学数学教学的道路上，我深刻体会到数学的魅力不仅在于其严谨的逻辑，更在于它能培养学生的思维能力和解决问题的能力。面对天真活泼的`小学生，我始终坚持以学生为中心，用生动有趣的实例引导他们发现数学的美。教学过程中，我不断尝试创新教学方法，结合游戏、故事等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重培养学生的数学兴趣，鼓励他们敢于尝试、勇于探索。回顾这段时间的教学，我深感责任重大。未来，我将继续努力，为培养更多热爱数学、善于思考的学生贡献自己的力量。数学教学心得体会2统计是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。教学一开始，以小朋友非常感兴趣的《喜羊羊与灰太郎》引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，喜欢哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了学生的'内在知道冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。接着进行实践活动，具体活动步骤是：1、全班参与收集过程，强调语言完善。2、学习如何记录调查得到的数据？学生就记录的符号有打“√”、画“○”、画“△”、画“正”字等等，学生一致认为用画“正”字的方法比较简便，全班一起用这种方法记录。引出统计图后，发现“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。从备课到上课，我收获颇多，同时也认识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个孩子经历收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的孩子，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班喜欢的体育运动，最后问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议？”有的孩子可能会说，或都引导他说：“喜欢游戏的小朋友这么多，我想建议学校开设一个游戏兴趣班，使这些小朋友的兴趣得到更好的发展。”这样一问，又可以给这节课增添一点点色彩了。总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。数学教学心得体会3这次研修活动，工作室有幸邀请到了大咖——汪潮教授。听了汪教授的线上讲座——《单元整组教学目标的系统解读与确定》，再一次折服于他的“思想。何谓“大概念”，汪教授用通俗的语言给我们作了形象的阐述：“大概念”是一种思想，是更高层次的思考问题。大概念即大整合，是系统思考。整体决定成败，细节决定精彩。看来，“大概念”带给我们老师的理念是：我们在教学设计时有有大语文观，要有整合意识，让教学从零散走向系统，从泛化走向聚焦，帮助学生构建优质的学科知识结构，从而发展学生的核心素养。单元整组教学的学理依据就是大概念。汪教授说，大概念有两条路径：大整合和小整合。我们一线教师适合用小整合，脚步不宜迈得太大。何为单元大概念？江苏蒋剑秋老师在《小学语文单元大概念的解读、提取与实施》一文用了三个精准的比喻：一、从本质上看，“大概念”是“原子核”。它所表达的重要、关键概念处于单元学习的核心地位，能够全面辐射到单元内所有的教学内容；二、从特征来看，“大概念”是“吸铁石”。魔术般地强力吸附起单元内的各种语文要素，为教师提供整体视角；三、从功能来看，“大概念”是“文件夹”。为学生提供一个优质的认知框架和结构，让学生能够有效把握各经验、事物、概念只见的联系，在相互关联的有机整体中去理解它们，从而形成学科思维。单元整组教学如何实施？关键是单元教学目标的确定。汪教授认为，目标是语文教学的“纲”，纲举才能目张。对教学目标的确定应该进行顶层的、个性的、系统的科学解读。目标如何确定？首先要依据学段学生的心理特点、学段的课程要求，在进行单元系统解读。单元解读，从篇章页、文化角度和语文要素等方面展开，最后确定单元教学重点教学目标，然后再进行教学目标的表述。汪教授告诉我们，教学目标表述可以有两种表达方式：一、双向细目式。分知识点和学习水平展开；二、条目式。把每个知识点和内容结合起来，用一个行为动词组成的句子加以表达。汪教授还将每一课的教学目标分为三个层次：基础目标、特色目标和发展目标，并将教学内容从语言内容、思维内容、文化内容和方法内容进行组织，极大丰富了语