观察物体课件观察物体课件（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要准备好课件，开展教学工作，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。如何把课件做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的观察物体课件，仅供参考，大家一起来看看吧。观察物体课件1一、创设情境激发兴趣讲述“盲人摸象”的故事。引导学生感受局部和整体的关系。（从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了耳朵，他说：“大象像把大大的蒲扇。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”他们四人争论不休，各不相让。）师：同学们，为什么同一头象，那四个盲人却有不同的感觉呢？结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。板书：不同位置观察物体二、小组活动观察学具1、出示小猴子师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只小猴子（师拿出一个小猴子）。小朋友们，喜欢这只小猴子吗？它可爱吗？愿意和它一起学习吗？就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们吧！（师生一起鼓掌）2、观察小猴子师：这里有它的四张照片，你能告诉我它们分别是小猴子的哪一面吗？板书：前面后面侧面生1：我看到了正面，看到它的脸。生2：我看到了侧面，看到它的耳朵。生3：我看到了后面，看到它的尾巴。生4：我看到了侧面，看到它的腿。师：第二和第四都是侧面，它们都一样吗？生：不一样。师：哪里不一样？生：第二张看到小猴的左手，第四张看到小猴的右手。师：那是因为拍摄的人站在哪里拍的？生：左侧，右侧板书：左侧右侧3、跑动找位置师：为了检验一下大家会不会观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！师：我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗？你们对自己有信心吗？（课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）学生快速跑动。（表扬速度最快的学生）师：大声说你们现在站的是小猴子的什么面？学生各自发言师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）4、小组观察（1）本位观察师：来，让咱们把布娃娃放好，大家头不要偏，手不要动，仔细观察布娃娃，想一想：你坐在布娃娃的哪一边？学生自由回答。（课件出示：仔细观察，你坐在布娃娃的哪一面，能看见布娃娃的哪一面？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。师：当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？生：要认真听！师：是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！学生自由发言。师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？生1：我坐在布娃娃的前面，能看见布娃娃的前面。生2：我坐在布娃娃的后面，能看见布娃娃的后面。生3：我坐在布娃娃的.左侧面，能看见布娃娃的左侧面。生4：我坐在布娃娃的右侧面，能看见布娃娃的右侧面。（2）换位观察师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了布娃娃，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？生：好。师：现在你又看到布娃娃的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）生1：我现在看到了布娃娃的前面，刚才看到布娃娃的右侧面。生2：我现在看到了布娃娃的后面，刚才看到布娃娃的前面。生3：我现在看到了布娃娃的左侧面，刚才看到布娃娃的后面。生4：我现在看到了布娃娃的右侧面，刚才看到布娃娃的左侧面。师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？教师小结：（课件出示：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。）三、教学例出示CAI课件师：小亮、小红、小明分别站在恐龙的哪一面？下面这些图分别是谁看到的？指名完成，并说明理由。生1：小亮看到第二幅图，因为小亮站在恐龙的前面。生2：小明看到第一幅图，因为小明站在恐龙的侧面。师：小明站在恐龙的哪一侧？生2：左侧。因为小明看到恐龙的左手。师：你真棒！观察得很仔细。生3：小红看到第三幅图，因为小红站在恐龙的后面。四、巩固练习1.请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。师：谁坐在数学书的哪一面？看到数学书的哪一面？想清楚了再连线。2.连线游戏。教科书第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。（CAI课件）师：那三个小朋友分别站在车辆的哪一面？能够看到车辆的哪一面？五、小组竞赛师：现