《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《琥珀》教学设计，欢迎大家分享。《琥珀》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，激发探究大然神秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。教具预备：实物投影、小组合作讨论表等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们讨论的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是全部的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就由于里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？二、检查预习状况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特殊的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特别的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来讨论？（可以是自己发觉的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发觉有关，有的是写作方面的，也有的.不属于本节课的讨论范围。如（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想讨论的是什么？（板书形成？）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们认真读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡察）2、小组合作讨论。（四人一小组成立科学讨论小队，看哪小队讨论得既精确，又快速。）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满足可帮它完善，满足的话可针对某一条件说说理由。）要点如下：①时间长（从哪儿知道）②酷热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）④连续滴（球）⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事特别凑巧。假如不凑巧呢？为什么？指导读第5小节。自由读。（评议）指名读。齐读。师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）解答泪珠圆环的问题。⑥陆沉海漫（第11小节）⑦埋入泥沙。师小结：通过刚刚的沟通，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，假如没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗？六、学习琥珀的形成1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被发觉的一种可能，是不是只有这种可能呢？4、请你们绽开想象还有哪些发觉琥珀的可能？七、总结延长1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？2、作业：（虚拟情景）昨天，我在网上扫瞄得知，你们今日讨论的这琥珀就陈设在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们依据课文内容，为琥珀写一广告。《琥珀》教学设计篇2一、教学目标设计：学问与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进展合抱负象的，培育学生的想象力量。4、连续学习按肯定的挨次写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。二、教材内容及重点、难点分析教学重点：启发学生绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程；学习按肯定挨次写的表达方法。教学难点：抓住重点词句品读、感悟，绽开合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。三、教学对象分析本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，奇怪心强，有极强的仿照力量和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的深厚的学习气氛中积极主动的学习。四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生形成终身学习的意识和力量。因此，选择有利于转变单一、枯燥、以被悦耳讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中去思索、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，到达优化教学过程的目的，必需依据详细的教学内容和学生实际。五、教学媒体和资源应用设计：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不行缺少的，现代教育媒体与之结合才能到达课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以绽开，但假如将它与投影教学或挂图教