人们通过竞争合作取得更大的成功辩论稿3篇对社会而言，竞争有助于推动创新和优化资源配置。在激烈的市场竞争中，企业为了生存和发展，需要不断创新产品和服务，以满足消费者的需求。这种创新不仅带来了更多的就业机会和经济增长点，也促进了社会整体的技术进步和产业升级。以下是小编为大家整理的关于人们通过竞争合作取得更大的成功辩论赛的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。篇一：人们通过竞争合作取得更大的成功辩论赛“物竞天择，适者生存”这是竞争的惨烈;“万人操弓，共射一招，招无不中。”这是合作的优势;没有合作的竞争如孤雁难鸣，没有竞争的合作如一潭死水。竞争与合作，你中有我，我中有你，优势互补，取长补短，才能双赢或多赢。“人们通过竞争/合作取得更大的成果”，这是小语六下口语交际课中的一个辩论题。小语中的口语交际课作为一个板块，在每册书中都设计到。我对口语交际课虽谈不上很重视，却也每节课都上，并尽量争取学生意见。因为，只有他们喜欢上，才能主动做好充分准备，才能上得精彩而高效。这次的辩论赛也是小学阶段最后一节口语交际课，争取学生意见，开不开辩论会，他们异口同声：“开——”，好吧，那就提出要求。我稍作斟酌后，从四个话题中选出一个“人们通过竞争/合作取得更大的成果”。感觉这个话题切合他们现在的学习状态，按自己的私心，想让他们在小学最后阶段，既有竞争意识，又能合作互助，共同走好最后一段路，给自己的童年画个完美的句号。提出自己的建议：1.按教室座位，一半正方，一半反方。2.选出双方队长各一人，负责挑选各方辩论人员(学生太多，不可能全部上阵)各十人，其他当观众，同时也可以在自由发言阶段阐述自己观点。3.自己挤时间在两天内准备好材料。4.小汐为主持人，小乐为计时员。若干名评委。5.时间暂定在周五。今天一早，他们就跃跃欲试。这群孩子有一点小事就激动不已，按耐不住兴奋之情。强压着等到下第二节课后，开始拉桌椅。辩论成功与否，我觉得不太重要，最起码阵势要有，即使虚张声势，也可先声夺人么。图片一切准备就绪，主持人闪亮登场。还别说，他们准备的还真充分，有模有样。主辩阐述观点，有板有眼，有理有据。自由发言时，场面激烈，毫不相让。最后双方代表总结陈词。整个辩论场，环环相扣，精彩纷呈，大大出乎我的意料。事先安排了五位评委，最后评选胜负时，五位评委都说，辩论太精彩了，只顾得观看，忘记打分。好吧，我就来个总结加总评：双赢。在辩论过程中，给我留下印象最深的是小原。由于她是反方主辩，反方的气势比较弱，她就挺身而出，大有“舌战群儒”之感。口才、气度、气势，不亚于诸葛亮。这场辩论赛，辩出了他们的机智，锻炼了他们的口才，同时，也暴露了他们的不足：辩论过程中，有的孩子抓不住对方的漏洞;有的学生辩论中有跑题现象;还有的学生在自由辩论中，不能针对对方观点进行有效反驳，双方出现面红耳赤、激烈争吵的现象，甚至有孩子气得面色苍白，泪流满面。但，整个辩论过程中，我只是一个摄影师，录制了他们全部辩论过程，稍微做下提醒，不跑题，注意时间。把整个时空交给他们，让他们自由驰骋，任性发挥，真正成为这场辩论赛的主导者。辩论赛结束，他们不过瘾，又让我随机出一个话题，在没有任何准备的情况下，继续“奋战”二十多分钟。这二十多分钟，没有喘气的机会，照样激烈、精彩。摆事实，讲道理，丰富认识。下午入班，我又问他们对这次辩论赛的感受，他们说不过瘾，还期待下一次辩论赛的开展，同时，他们明白了：学习和工作中，要想成功，既要有竞争，也要有合作。竞争与合作都是人类历史前进的动力。让我们在竞争中求生存，在合作中求发展。目的达到，期待他们做到知行合一。我最大的感触是：这样的辩论题材，应该从四年级就开始，有个循序渐进的过程，经过三年这样的历练，孩子们的口语交际能力会更胜一筹。篇二：人们通过竞争合作取得更大的成功辩论赛周五上午第二节课下课后，我们班进行了一场激烈的辩论赛。辩论赛的主题是：人们通过竞争还是合作取得更大的成功?当我看到这个辩题后，我的头脑中第一闪现出的是：这咋辩论啊?这不是共存的吗?社会需要竞争来激发斗志，也需要合作来取得胜利，把某一方说的太绝对都不行。每个辩论赛的辩题都是两个极端，每一方都有利有弊。但因为是辩论，只能将我们这一方的优点说到极致，把对方观点贬低到极致。我也只能这样了。我们左边四列是正方，我们的辩方是通过竞争取得成功;右边四列是反方。我是正方主辩，支若菡是我方结辩;谢知原是反方主辩，刘柏良是反方结辩。李朝乐为计时员(实际上在开始辩论后谁也不按时间来说)，赵若汐是主持人，王老师为我们全程录像，记录下每个人的精彩话语。每方都有十个自由发言人，又选出几个评委和观众，辩论赛就轰轰烈烈地开始了!我心中有些紧张，手脚发凉，腿微微颤抖，喉咙也又干又涩。我赶忙大口喝了好几口水，深呼吸