四年级语文上册教案——再为?乌塔?罗嗦几句再为?乌塔?罗嗦几句研究课．．真的要拿来＂腌＂制了雪藏噶久才端出来。不过个人感觉辞别了作茧自缚阶段。这样的特殊阶段，老师们还是如故围坐在一起讨论，说乌塔其人，说略读课的上法，说中外孩子的区别，说某一教学环节怎样处理更为妥帖自然，说408和409两个版本教法的异同，说这节课的改良和自己的设想这个故事及其主人公确实能带给我们很多冲击，让思维泛起涟漪。不管从哪个角度去言说都觉得津津有味。乐陶陶地听老师们评课。无比享受。非常感谢各位的意见！末了，还和YQ在楼道口欢谈许久，聊内容与形式之辩，聊一节课的魂，聊我们都想追求的共鸣。她说，今天的课她不冲动，还是觉得不如抛出一个核心问题让大家来充分碰撞比拟冲动人心，由此产生的经久不息的讨论也许才能真正让这个形象深入人心并常常活泼在课后我们和孩子的话题谈资中，让乌塔精神延续它的魅力。ANYWAY在今天的课上跟学生合作还是满愉快的。4个班上课4种感觉，每个班的孩子都有他们自己的精彩。就你为什么提这个问题？以及这些问题所折射出的孩子们深入、个性化的思考跟学生进行了个别交流，非常有趣。这都要靠一张小小的自学表。真的很好用。感谢田校出的主意。但是在小组合作时，这张表格的意义似乎不大。组内互相学习的气氛没有出来。最大的遗憾是时间没把握好，没让孩子在讨论之后表达感受。否那么还可以听到他们更多的精彩，碰撞出更多火花对一节课的思考是无穷的。如果有时机，我有兴趣做更多的尝试这是我第一次尝试上略读课，试图驾御思辩性比拟强的课文，是尝试做文本的知音，不做教参的二道贩子，试图去解读教材、解读学生、解读生活的开始我会记住这节课的。内容总结〔1〕四年级语文上册教案——再为?乌塔?罗嗦几句再为?乌塔?罗嗦几句研究课．．真的要拿来＂腌＂制了雪藏噶久才端出来〔2〕她说，今天的课她不冲动，还是觉得不如抛出一个核心问题让大家来充分碰撞比拟冲动人心，由此产生的经久不息的讨论也许才能真正让这个形象深入人心并常常活泼在课后我们和孩子的话题谈资中，让乌塔精神延续它的魅力〔3〕ANYWAY在今天的课上跟学生合作还是满愉快的