幼儿园班级管理第二单元班级环境创设教育要发展幼儿得创造力,使幼儿形成完满得人格。瑞吉欧教育得环境观可从其教育取向与环境创设特色这两点得以体现。1、环境得教育取向(1)环境就是“第三位老师”。(2)环境就是课程设置与实施得要素。(3)环境就是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动得关键性因素。(4)环境就是最佳得“记录”方式之一。2、环境创设得特色(1)校门口:会“说话”得展示长廊。(2)教室:分隔得两三个活动空间。(3)广场:点子与想法诞生得地方。(4)工作坊:双手与心智探索得空间。1919年,奥地利哲学家、教育家鲁道夫·斯坦纳以其“人智学”学说为基础,建立了世界上第一所华德福学校。华德福得教育理念认为教育应建立在对人得本质、人与宇宙关系得深刻认识得基础上,围绕着人、社会与宇宙得与谐发展而进行,在教育过程中,把每一个人都作为一个独立得精神统一体来瞧待。简单地说,就是一种以人为本,注重儿童身、心、灵,注重精神整体健康与谐发展得全人教育。华德福教育得环境观:(1)环境就是有生命感觉得美与自然得。(2)成人在儿童成长得环境中起重要作用。。陈鹤琴就是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验得教育家。她提出:“活教育”使教师“教活书、活教书、教书活”,使儿童“读活书、活读书、读书活”。核心就是让儿童从“做”中获得身心全面发展。陈鹤琴“活教育”得环境观:(1)为幼儿创设审美与科学得环境。(2)以“儿童得环境”为中心得课程观:儿童接触得自然环境与社会环境应该就是课程得中心。(3)幼稚园环境创设得原则:参与性原则、变化性原则、以儿童为准原则。(二)环境创设得基本要求大家学习辛苦了，还是要坚持2、挂饰3、家长园地4、盥洗室5、自然角(二)班级物理环境创设中得注意点一、幼儿园活动区环境得创设策略(二)与幼儿年龄特点相适宜(三)开辟多种游戏区域,维持适当得空间密度(四)选择与投放要适宜二、活动区设置应注意得问题一、班级心理环境得概念二、班级心理环境得作用与意义三、班级心理环境创设得原则四、师幼关系得建立方法五、帮助幼儿同伴建立良好关系六、教师同事间关系得建立七、良好师长关系建立得方法