《乌鸦喝水》教案关于《乌鸦喝水》教案范文集锦十篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教案10篇，希望能够帮助到大家。《乌鸦喝水》教案篇1教学过程设计意图一、复习导入1、复习生字，课件出示生字，开火车读。再分男、女生赛读。2、找个别学生口头复述课文的大概内容。3、指名分自然段读课文。主要巩固上一节课的内容。二、领悟课文内容(一)老师范读课文，学生边听边思考：课文中乌鸦做了一件什么事?(二)逐段朗读，边读边悟。1、指名朗读第1自然段。(1)出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”A、指导朗读这句话，读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。B、“到处”是什么意思?出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过——，飞过——，飞过——。C、戴上头饰边表演动作边读这一句话。(2)乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。(1)演示实验，学生观察实验过程并说结果。(2)学生分组做实验，体验水渐渐升高的过程。(3)让学生细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。(4)比较句子乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。)瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高。老师再用实物演示，让学生体会“渐渐”升高。)让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。(5)齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。(6)指名读第三自然段、齐读(7)你想对乌鸦说什么?4、除了这个办法还有别的办法吗?(1、)小组讨论。(2)全班交流，组织评议，选出想得好的办法。范读激发学生朗读欲望。通过语言训练的方式，培养发散性思维，理解课文。将动手、动脑和说话有机地结合起来。引导学生合作探究，培养学生的`想象力和创造力。三、回归整体，总结全文(一)有感情地自由朗读课文。(二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。(三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。(四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?(五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。使学生情感得到升华，知道遇事要肯动脑筋的道理。板书设计19乌鸦喝水图(乌鸦)水不多→瓶口小→喝不着(愁眉苦脸)(动脑筋)↓(想办法)图(乌鸦)笑看见→想→放进→升高→喝到水《乌鸦喝水》教案篇2【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．培养良好的思维习惯。【重点难点】重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的`字想办法解决。2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。（2）联系上下文，