做一片美的叶子说课稿做一片美的叶子说课稿作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的做一片美的叶子说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。做一片美的叶子说课稿1一、说教材《做一片美的叶子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文。这是一篇散文，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子的无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面。二、说学生本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生活泼好动，乐于读书，求知欲强。这篇课文是学生初次接触的散文，虽然他们已具备了一定的阅读能力，但在对文字的理解上仍有一定难度。三、说教学目标根据对学生教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对三年级阅读的教学要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人；四、说学习重难点本课的教学重点内容是体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样无私奉献的人”。教学难点是三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，教难理解语言文字符号后面丰富的寓意。五、说教法、学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我主要以学生的亲历感受为主。教学方法采用情境教学法、导读法引导学生朗读课文，在读中感悟。六、说教学准备我准备的是多媒体课件和一片叶子实物。七、说教学时间2课时，今天我汇报的是第二课时的教学过程。八、说教学过程（一）激趣导入，鼓励学生发现美高尔基曾说过：“最难得是开始，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的课文导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。所以，我设计了如下导语：同学们，通过上一节课的学习，我们知道在我们的身边有很多美的事物，这些美的事物需要我们用明亮的眼睛去发现它，这节课就让我们接着走进课文去发现美，欣赏美。教师板书课题《做一片美的叶子》，学生齐读课题。（二）理解课文，感受意蕴《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》关于阅读教学建议中有“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。”应让学生在主动积极地思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。我的教学设计为：1、让学生充分朗读，用自己喜欢的方式去读；2、研究叶子的外形之美；（1）找课文相关段落读一读，说说叶子美在哪里？并板书：形态各异；（2）出示图片：让学生观察叶子的不同；（3）总结：同一棵树上的叶子，大小不一，姿态不同——就是形态各异。让学生再读词语。我用形象的图片展示叶子的不同姿态，可以帮助学生理解词语，从而达到较好的教学效果。1、理解重点句子（课文第五节）（1）设计问题：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？（2）让学生自由讨论。（3）教师讲述这个问题的答案。（4）看图欣赏“春、夏、秋、冬”叶子的美。（5）引导学生多读课文，在读中体味大树“春、夏、秋、冬”叶子的美。华中师范大学的.杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？不如老老实实地指导学生把课文读好，读美，在读中感悟，在读中欣赏，去接受潜移默化的教育”。2、体会叶子的内在美（1）配乐朗读第六自然段在音乐的渲染下，能让音乐成为朗读的翅膀，让学生在音乐中体味文字的美。（2）理解“肥美”一词，让学生看图片说说。（3）理解“飘零”一词，让学生看动画说说，并设计一个问题：树叶落到哪了去了？叶落归根对大树有什么好处？第（3）个问题的设计在于一起理解课文，在读中体味，有利于拓展学生的思维，体味树叶的奉献精神。（三）朗读升华，畅谈感受学习课文7—11自然段1、学到这儿，你想对叶子说些什么？2、让学生自由畅谈。这个问题的设计在于当学生零距离触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人。阅读是一种个性化活动，教师不能只按标准答案去教学生，还应让学生自由交流，从而更好地理解课文。（四）回溯全文，总结升华小结：每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生，而每个人也都为人类默默地工作着，奉献着，无论伟大还是平凡，都是为人类美好的生活而贡献力量，就让我们做一片美的叶子吧！教育的本义就是教学生学会学习，在实践中注意对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”。（五）布置作业1、摘抄课文中优美句子教育的本义就是教会学生学会学