PAGEPAGE7苏教版六年级语文——?夹竹桃?教案〔第一课时〕一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。二、教学重难点：1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。。2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。三、教学过程：1、谈话揭题，导入新课。5分〔1〕今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗喜欢它什么〔师：喜欢是不需要理由的。〕今天我们要学习一篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿指名说一说〔师：你的理解能力真强、你的想象力真丰富〕〔2〕夹竹桃是一种什么样的花呢我们来欣赏一下它的美。(看录像，直观了解。)〔3〕说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象〔抓住学生答复时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。〕〔4〕出示句子1读一读：是的，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。〔突出两个最字体会情感。〕过渡：这两个最字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗12分出示句子2读一读：这样的韧性，又能这样引起我许多的梦想，我爱上了夹竹桃。板书：爱、韧性、梦想〔强调理解韧字的含义。〕〔1〕自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢〔2、4、5小节〕〔2〕指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。适时板书生字正音：〔参差、荇、奉、蛾、乍〕〔3〕读后议一议各小节都写了什么过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性〔3、4节〕〔组织学生讨论〕3、精讲课文第3节。5分〔1〕第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢它和夹竹桃又有什么关系呢〔出示第3节课文，指名读，读准榆、锦、腊、簪的字音。〕〔2〕指名再读，从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红〔3〕你还想用那些词赞美这些花儿〔指名说几个词〕指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心谁有勇气来试一试。过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢〔更能比照衬托出夹竹桃可贵的韧性〕4、精读第4节。15分〔1〕出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的〔结合板书突出韧性〕〔2〕再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。〔学生读文画句子，指名读，交流。〕〔3〕出示两个重点句子，指导学生理解。句子1：在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。句子2：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。a读一读，讨论这两句话主要讲了什么〔无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。〕b体会无不、无不的作用。C练习用上面的两个词造句。〔4〕读了上面的句子，在你内心涌动的是什么〔涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情〕〔5〕齐读最后一句话，体会含义。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方〔韧性〕所以作者深深爱上了夹竹桃！〔读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱，读出你对它的敬佩！齐读第4节课文。〕5、课外拓展：你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性3分〔雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟〕老师向你们推荐两首小诗，读一读：青松竹石〔陈毅〕〔郑燮〕大雪压青松，咬定青山不放松，青松挺且直。立根原在破岩中。要知松高洁，千磨万击还坚劲，待到雪化时。任尔东西南北风。结束：作者对夹竹桃的喜爱不仅因为它有可贵的韧性，它还引起了作者许多奇妙的梦想，作者又梦想到了些什么呢我们下节课再学。下课，谢谢同学们，同学们再见！内容总结〔1〕苏教版六年级语文——?夹竹桃?教案〔第一课时〕一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文〔2〕5分〔1〕第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢它和夹竹桃又有什么关系呢〔出示第3节课文，指名读，读准榆、锦、腊、簪的字音〔3〕15分