人教新课标《劝学》教学设计人教新课标《劝学》教学设计【教学目标】１、积累和掌握文言词类和句式现象；２、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式；３、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。【难点、重点分析】１、作者以哪几个角度论述中心论点的？每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？２、本文的比喻论证有何特点？【教学过程设计】一、导入本文由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。二、荀子简介荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动；主要思想：１、法后王；２、人定胜天；３、人性恶，重视教育。其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚，逻辑严密。三、解题劝，即“劝勉，鼓励”。四、诵读第一段１、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音；２、学生朗读第一段；３、学生归纳其中的词类现象，文言句式；老师指导；４、指名学生口译第一节；５、文理分析：⑴本节的观点是什么？⑵作者采取什么方法，如何论证观点的？⑶比喻论证，其中的本体，喻体各是什么？如何理解喻意？这些比喻的角度有何不同？⑷这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。五、诵读第二节１、主要步骤同上（第一节）；２、文理分析：⑴本节的论点是什么？⑵此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。⑶此节的第一句有内容上如何理解？在结构上起到怎样作用？⑷这一节从学习的哪个角度来劝学？六、诵读第三节１、主要步骤同上；２、文理分析：⑴划分层次，概括层意；⑵第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的'？⑶第二层除了喻证还运用了什么论证方法？“骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个角度的对比？“鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”这一句侧重哪个方面的对比？⑷最后一层内容如何理解？⑸这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”？七、全体学生一齐朗读本文八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用十、作业布置１、背诵全文；２、完成教师布置的练习题。【附板书设置】一、学不可以已１、通过学习，可超越前人（横向）；２、通过学习，可提高自身（纵向）；３、总结：只要学习，必有进步，甚至“知明而行无过”。──学习的意义二、学习要善假于物１、过渡：承上启下；２、比喻论证。──学习的方法三、学习必须１、善于积累：正、反；２、持之以恒：主观、客观；３、用心专一。──学习的态度、精神