小学生课外阅读技巧小学生课外阅读技巧阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。以下是小编整理的小学生课外阅读技巧，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学生课外阅读技巧1小学生的阅读往往凭着兴趣，有的同学对感兴趣的内容走马观花地读读；有的同学读了好文章，也不懂得积累知识、学习技巧，应用到写作上。因此，我们要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得有效。一、边读边想。阅读和思考相结合，是提高阅读能力的基本方法。对小学生来说，边读边想是阅读主动性、积极性的表现，是培养和提高阅读能力的基本方法。在阅读过程中想什么、怎样想，是首先要明确的问题。凡是课文中所包含的词句段篇等方面的内容，都属于阅读时思考的范围。边读边想，所想的问题随着阅读的深入应当由易到难、由小到大、由简单到综合，有梯度、分层次。如果把学习的主动权交给学生，他们思维活跃起来，不但能够自己发现、解决阅读中的问题，而且会有一定的创造性，推动独立阅读能力的逐步提高。二、联系上下文。课文中有相当多的词句，如果就词解词、就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。三、联系生活实际。语文课本内容十分丰富。许多课文所描写的事物、所运用的语言，与小学生生活距离较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。四、联系自身情感体验。体会课文的思想感情是对小学生阅读能力比较高的要求。语文课本里有相当数量的课文，涉及各个时期、从事各种工作的人物，写了他们种种不同的经历、不同的行为、不同的事迹，表达了人物丰富的思想感情。对此，小学生在阅读中体会起来有一定的难度。但是许多情感体验，如满意、愉快、喜悦、赞叹、痛苦、悲哀、恐惧等，是人们所共有的，学生同样如此。如果学生能够联系自身的情感体验来体会课文中人物的思想感情，他们就能和作者产生共鸣，就能体会作者的思想感情。五、圈画批注。学生读书需要学会眼到、口到、心到、手到。其中“心到”是核心，“手到”与“心到”有密切的联系。“不动笔墨不读书”这一传统的读书经验说明边读边想与圈画批注可以互相促进。一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入地阅读；另一方面，动手又能使学生进一步动脑，必须用心读书，否则圈画批注不到点子上。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如把文中的优美词句摘录下来，日后作文就可模仿借用。长此以往，肯定会有意想不到的收获。小学生课外阅读技巧2一、让孩子喜欢阅读。我们都知道“爱好是成功之母”，只有热爱，才能全身心地投入，才能极大热情去做。因此，我们一定要花时间去培养孩子的阅读兴趣，有了兴趣，一切将迎刃而解。让孩子喜欢阅读不难，但需要时时处处留心培养。一是教师在课堂上的精彩朗读，让孩子产生羡慕之心，敬佩之意，孩子听着你的朗读有一种娱乐之感，随之，孩子就想模仿你去读。这时，作为老师就要给孩子搭建这样的平台，让他们展示、模仿，进而也去寻找优美的文字去读，去品。二是，让孩子回家把自己喜欢的文章或片断读给家长听，要求他们出声读，美美地读，让家长夸他，使其越读越兴奋，越读越爱读，自然而地就产生了一种自豪感，慢慢地就爱上了语文，爱上了阅读。喜爱是做任何事情的动力源泉，只有喜爱，才能真正从内心去读，产生情感的`共鸣。踏出这一步，我们就成功了。二、要求孩子不动笔墨不读书。“不动笔墨不读书”，不是加重孩子的负担，目的是让孩子读书要思考，要走心。边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。在中午读书时，我要求学生拿着笔来读，读到好词、好句就动笔画一画，不认识的字做上标记，闲暇时间，翻开字典查一查;读到精妙处，有与作者情感共鸣处就动笔写一写，写写自己的想法……总之，要有自己读书的记录符号，可圈、可点、可画、可写，这才是真正的读书。也许有人会说，这样读书太慢了，是的，慢。但是，我们为了不让孩子敷衍了事，就只有这样做才有成效。鲁迅先生说：“读书如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”但是，作为我们小学生来说，不能及于求成，不能贪多，要由慢到快，循序渐进，如果每一次都囫囵吞枣地读一读，收效是不大的。我们可以一本书读完，再换一