如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
线上授课心得体会线上授课心得体会范文500字(精选15篇)我们从一些事情上得到感悟后,可以记录在心得体会中,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编整理的线上授课心得体会范文500字(精选15篇),仅供参考,大家一起来看看吧。线上授课心得体会1今天是正式线上教学第二天,全体师生包括家长都能热情饱满积极参与。具体总结如下:1.全校共有3715名学生在家长和社会共同努力下,全部参加了线上教育教学,包括在外省外县的学生,没有落下一人;2.全校共有109位教师参加线上听课学习,59位班主任均能准时到岗,江西线上指导督促。通过各备课组督察反馈情况来看,绝大部分老师听课做了记录,布置了适量作业,并用多种软件进行线上批改;3.初三部分班主任通过发动年轻教师,积极大胆探索,尝试或实现本班任课教师上直播课程。这是我校今天线上教育教学呈现的最大亮点,希望今后学校多多开展这方面的现代教育技术手段的培训工作。反馈和建议:1.比平时上课还忙,效果不是很理想,无法实现真正监督、交流。2.要统一开发一整套的.软件,可以布置作业,上传作业,批改作业。3.目前硬件跟不上,软件缺乏统一权威的好资源,部分家长对此有不同看法。4.初三未能真正实现统一线上教育教学,各班甚至各校初三教学效果和进度参差不齐,影响了初三中考复习进度和质量;5.今天继续有部分学生及家长在农村过年,乡下条件有限,现城乡间流动管控严,学生家长希望返城以便学生更好学习(学校也对此事向家长进行了沟通、解释,家长对此还是比较焦虑)。继昨天意见,建议局对有学生在我市乡村过年回城进行线上学习向市指挥部建议放行方便为盼!线上授课心得体会2在本周的实习中,我主要的任务是协助指导老师,在本周,我第一次判了学生卷子,本次的考卷较为有趣,与时政热点息息相关,主题为《谣言》,在此前,刘老师让我自己做了卷子,所以在判卷子的过程更认真,但是也同样可以看到学生的态度,同样也让我认识到,在以后的实习中更要努力,推动学生的.兴趣,让学生们可以以认真的态度对待学习,对待自己的未来。除了协助教师的工作,我自己也在线上观看名师公开课,因为学习期间,我曾听说过余映潮老师,所以自己看的课大多数也是余老师的公开课,本周我观看了三门公开课,分别有散文和小说,我发现,老师讲课非常注重对学生兴趣的影响,在导入学习的过程中,余老师并没有过多地内容,通常是单刀直入,并且将文章的背景作者生平等展示给学生,利于学生了解,在讲课过程中,老师所设计的内容层层深入,慢慢递进,推动学生的兴趣与理解,并且注重重点字词的理解,通过重点词语引入句子,通过重点句子理解整篇内容,并老师会不断推动对题材的影响,帮助学生在未来的文章理解中准备基础。比如杨绛先生的《老王》,通过余老师的讲解,不仅帮助学生理解了当时的背景,也体会了人物情感,让学生不断进步。在这几周的实习与学习中,我受益匪浅,不仅学习了名师的教学方法,在和指导老师的学习中,我更了解学生们的心理与状态,我相信在未来的实习中,我也可以得到很大进步。线上授课心得体会3这一年的新冠肺炎疫情再次使中国空前凝聚,同时也改变了现有的教学方式,使在线教学成为常态,虽然这种常态是暂时的,但也引人反思。梁教授的讲座中,使我感受最深的是她对于在线教学应学的内容所做的诠释。停课不停学的学是广义的学,全面的学,多种方式的学,以学生为中心的学。在线教学不等于狭隘的.直播教学,线上教学也不仅仅是课本知识的学习。我们日常生活中说到教育总是惯性的以为是学校教育,学校教育只是狭义的教育,教育不仅仅局限于学校之内,广义的教育范畴要大的多。学校、家庭、社会都在广义的教育范畴之内。这次的在线教学是把三方教育力量统一起来的巨大推力。当下的在线教育刚刚起步,还处于探索阶段,很多老师在照搬课堂教学模式,在教学准备与课上互动,都极力贴金课堂教学,线上教学师生不处于同一空间,所以互动就不能照搬课堂教学,教学内容准备时也应充分考虑这一点,另辟蹊径把家庭教育纳入到线上教学,使家庭教育为学校教育助力,也许效果给更好。在教学内容上,也不能局限于课本知识。当下的局势对大家小家都造成了巨大的影响,但从另一方面来看,这也是一次很好的思政课堂,鲜活的事例比书本上的文字更有说服力,这就是最好的思政课。在线教学刚刚起步,不管是教学模式还是教学内容,都会不断的更新进步,而不断地反思,则是他进步更新源源不断的动力。线上授课心得体会4停课不停学已两周有余,在这个特殊时期,在网课这个新鲜事物的环境下,学生、家长、老师无不承受着巨大的压力和挑战。虽然蒙圈、虽然忙乱、虽然痛苦,但是,因为需求的刚性太过强烈,同学们很快就适应了这种变化,一起走向更高效的协作。学习的主体,不是老师,也不是家长,而是自己。经此一“疫”,学生、老师、家