大自然的启示说课稿大自然的启示说课稿作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的大自然的启示说课稿，希望对大家有所帮助。大自然的启示说课稿1（一）教学总目标1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。2.能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。3.认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。4.了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能举一反三，结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。教学重点：能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。教学重点：了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能学写段落。（二）分层性目标上限：1.能掌握概括不同文章的方法。2.能仿写文章。下限：1.认识8个生字，理解“生态平衡”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。2.能概括每篇短文的主要内容。二、教学理念那么怎样把握教学重难点，展开教学？我的教学预设理论依据是浙江师范大学特级教师、特聘教授郑逸农老师提出的“非指示性”教学理念——把学生当做平等的、独立的、能自主判断、自主成长的人。尊重每个学生的学习权；尊重每个学生的学习差异；尊重每个学生的学习时间。不指示学习目标，不指示问题答案。让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。在师生平等的对话中让学生自主生成对文本的理解与感悟，自主生成语文素养，自主走向精神成长。教学内容能做到由重“内容”过渡到重“形式”，即“用教材教”。概括地说，体现在两个方面：1、真正把学生看成“大写的人”。2、变“教教材”为“用教材教”。三、教法学法基于这样的理解和认识：在教学中我主要采用以下方法展开教学：1、引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等，引导学生自读自悟理解课文。2、引导学生合作讨论。通过小组合作交流，让每一位学生都参与自主学习，加深对课文的理解。3、引导学生领会写作方法。主要策略是：分螺旋式上升。学生方面主要是：画、圈、点、写、读、议的自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。四、说教学过程及设计理念：本次的教学设计主要分5大版块的内容，分别是：（一）导入（二）默读课文，概括文章的主要内容（三）浏览课文，理解感受深刻的句子，说出受到的启发（四）探究《人类的老师》第二段写法特点，运用综合实践中搜集的课外材料，进行写作训练（五）作业这五大版块的教学设计都紧紧围绕教学目标而展开。第二、三大版块是教学的重点，第三版块是教学的难点。下面，我说说具体的设计内容：（一）导入上堂课，我们学习了《蝙蝠与雷达》，科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。那么今天，自然界中的事物又要给我们人类当一回老师，这回，它要告诉我们什么呢？请看《大自然的启示》。然后出示课题。导入的文字选自课前提示语。（二）自学课文，概括文章的主要内容1、这是一篇略读课文，还是老规矩，以同学们自学为主。赶快看看课文的导语部分，划出关键词。课前提示语：“科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。默读下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到什么启发。画出自己感受深的句子，如果有兴趣，还可以把它们抄下来。”2、学生交流后，输理出本篇文章的学习任务：⑴概括每篇短文的主要内容⑵理解感受深刻的句子，并说说从中受到哪些启发。3、我们先来解决第一个问题。回忆一下，概括文章有哪几种方法？⑴课题扩充法⑵段意合并法⑶要素串连法⑷句子摘录法⑸重点突出法4、认真默读课文，自己概括文章的主要内容。课题主要内容运用的概括方法“打扫”森林段意合并法人类的老师句子摘录法5、展示学生的练习，通过评议、比较，帮助下限的学生学习运用简练的词语来概括文章主要内容。（三）自学课文，理解感受深刻的句子，说出受到的启发1、解决了第一个学习任务，再看第二个任务。有人说大自然是一本无字的百科全书，如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。请大家再次浏览课文，看看大家能从这篇文章中获取到什么？（1）小组成员讨论交流后一起完成以下内容:主题内容我们感受深刻的句子我们找出的关键词语我们的体会我们从《“打扫”森林》受到的启发我们从《人类的老师》受到的启发（2）派代表在全班汇报交流，其他组员可补充。（参考句式：我们感受深刻的句子是，我们抓住的关键词是，我们的体会是，我们从《“打扫”森林》受到的启发是，我们从《人类的老师》受到的启发是）这是本课的重点，