四年级语文《趵突泉》教学设计四年级语文《趵突泉》教学设计常用(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《趵突泉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。四年级语文《趵突泉》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、引导学生在读书的时候边读边想，学习作者由表及里观察景物特点的方法。3、有感情地朗读课文。抓住重点句子，感悟大泉和小泉的特点，体会语言的美，激发热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1、了解大泉、小泉的特点，即课文3、4两个自然段2、学习作者细致观察景物特点和具体形象的描写的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方游玩呢？2、你们去的地方真多，今天我们一起去济南的趵突泉游览一番。3、揭示课题（板书），简介趵突泉。二、初读课文，了解大意1、自由读课文2、课文讲了趵突泉哪两个方面？三、精读课文（一）学习第一、二自然段自由读，说体会“假如没有这泉，济南定会失去一半的美”这句话怎么理解？说说体会。（二）学习第三自然段1、接下来我们就一起去游览趵突泉，看看它到底是怎么美。2、自由读。3、作者笔下的大泉是怎样的景象？4、作者一边描绘大泉，一边写出了自己的'感受。联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们什么感受。5、如果说平时的趵突泉那么“翻滚”“好像永远不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎样呢？自由朗读，给你留下了什么印象。6、小结：这一段描写趵突泉的美丽景色，突出了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了自然的震撼，让我们有感情地读一读这一段。（三）学习第四自然段1、看完了大泉，我们再一起去看看小泉，它们又有什么不同呢？2、文章通过什么来表现小泉的有趣？（点拨使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）3、启发大家想象，水泡还会有什么样子？4、写话训练5、有感情地读。四、总结学完本文，你最大的感受是什么？四年级语文《趵突泉》教学设计2教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？（根据学生回答，板书课题：趵突泉）关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？怎么样？（生说说感受）刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？二、初读课文1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。（指导朗读，重点：定，一半）为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？理解1、泉水，是济南的灵魂，是济南的眼睛，是号称"泉城"的主要意义所在！所以，没有了泉，济南就好象没有了灵魂，没有了生机活力！也就不会叫做泉城了！泉水之中，趵突泉数天下第一泉，没了它，济南的泉会逊色大半！理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。师：难怪有人说：济南七十泉流乳，趵突独称第一泉。师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的？（大泉和小泉两方面）板书（学生读文想想找找）三、学习“大泉”1、哪段写大泉的？（第三段）谁来读读第三段？其他同学边听