《认识钟表》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《认识钟表》教案，欢迎大家分享。《认识钟表》教案1教学内容：课本91—92页的内容。教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。教具：实物钟表、钟表图片。学具：实物钟表。教学过程：一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。你早上是什么时候起床的?(生：6点半、7点……)你是怎么知道这些时间的?(生：听家长说的、看钟表的……)要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授：1、初步感知：有关钟表的知识你知道哪些?(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)师根据学生的回答板书：数长针短针谁还有补充?(生：钟表上有大格、有小格……)师根据学生的回答板书：大格小格2、指导观察：现在我们就来研究一下钟表。拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。你有什么想对大家说的?(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)你知道钟表上的'长针、短针分别叫什么吗?长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?(生：有12个大格。)你知道共有多少个小格吗?(生：共有60个小格。)有关钟表上的知识你还想知道哪些?引导学生明确时针就是表示几时的。3、认识时间：出示钟面图：8时3时6时这几个时间你们认识吗?分别是多少?你是怎么认识的?想一想这些时间你在干什么?仔细观察这三个钟面上的分针指向几?(生：都是指向12。)你知道这是为什么吗?(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。4、写时间：你会认时间，会写时间吗?我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8:00”。你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。你想试试吗?请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新知识?认识钟表的方法是什么?分针指着12，时针指着几就是几时。下面就我们对这些知识进行练习。三、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人互相检查。3、课本92页内容：请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。《认识钟表》教案2一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91—93认识钟表。二、教学准备实物钟、课件、学具钟三、教学目标与策略选择（一）教学目标钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。（二）教学策略在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。四、教学流程及设计意图教学流程设计意图一、创设情境，引入课题（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）（三）揭题：认识钟表（四）你还在哪里见到过钟表？