[原创]粤教版六年级科学上册教案-09-2914:10:41.872HYPERLINK""\l"_Toc"六年级上科学全册教案...1HYPERLINK""\l"_Toc"第一单元物质变化...1HYPERLINK""\l"_Toc"第1课无处不在物质变化...1HYPERLINK""\l"_Toc"第2课混合与分离...3HYPERLINK""\l"_Toc"第3课生锈与防锈...5HYPERLINK""\l"_Toc"第4课燃烧与灭火...6HYPERLINK""\l"_Toc"第二单元生物与环境...8HYPERLINK""\l"_Toc"第5课植物与环境...8HYPERLINK""\l"_Toc"第6课动物与环境...10HYPERLINK""\l"_Toc"第7课食物链...11HYPERLINK""\l"_Toc"第三单元遗传与进化...13HYPERLINK""\l"_Toc"第8课代代相传特性...13HYPERLINK""\l"_Toc"第9课进化中生物...14HYPERLINK""\l"_Toc"第10课网络课堂——摸索恐龙灭绝因素...17HYPERLINK""\l"_Toc"第四单元保护环境...18HYPERLINK""\l"_Toc"第11课保护空气...18HYPERLINK""\l"_Toc"第12课水质调查...19HYPERLINK""\l"_Toc"第13课变废为宝...21HYPERLINK""\l"_Toc"第14课和谐家园...23六年级上科学全册教案第一单元物质变化第1课无处不在物质变化教学内容：课本第2-10页。教学目的：1、懂得物质变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新物质。2、学习实验设计、进行实验验证能力，进一步培养学生观测能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈铁钉和无锈铁钉。教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发当前各种现象，让学生感受到身边处处都存在着物质变化，引出“物质变化是不是产生新物质”问题，并板书课题《无处不在物质变化》。二、新授（一）活动一：寻找身边物质变化。1、让学生观测煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些寻常生活中时常能见下马看花变化现象。2、学生试描述这些变化先后及过程现象。（二）活动二：冰融化。1、回顾此前（四年级上学期）做过蜡块加热实验。2、使用玻璃杯进行实验，观测冰融化成水现象及做好记录，然后进行全班交流。3、比较冰融化成水过程与蜡块受热过程。4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。5、讨论：P5页现象。（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生观测生锈铁钉和无锈铁钉，并作记录。2、用小刀削下铁钉表面铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。3、用磁铁接近铁锈，进行观测。学生依照自己经验可以懂得磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”答案。3、活动延伸和应用：生活中尚有无类似铁生锈这样变化呢？并与活动二作比较。（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程变化。环节1：点燃蜡烛，将一只手干燥烧杯罩在火焰上方，稍停一会儿，观测现象。环节2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余石灰水。环节3、将用石灰水湿润烧杯，罩在火焰上方，稍停一会，观测现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。（五）活动五：给物质变化分类。1、出示课本五种物质变化过程状况。2、学生进行讨论，从而作出判断。三、教学后记：懂得物质变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新物质。第2课混合与分离教学内容：课本第11-15页。教学目的：1、初步理解物质混合与分离某些基本操作，并从中体会有物质变化可逆，有物质不可逆。2、学习几种混合与分离操作办法。3、依照观测到事实，判断物质混合后与否发生了变化。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙……教学过程：一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应当怎么办？引出课题：《混合与分离》。二、新授活动一：物质混合。（明确是两两混合）1、让学生认真观测混合前各物质特点，并写出混合后也许浮现现象。2、学生按照书中提示进行混合。3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合物质搅拌均匀。4、仔细观测，将混合先后物质做对比。5、阅读资料P14。6、拓展：分离盐和水。安照课本P14-15页四个环节进行实验。活动二：分离混合物。通过讨论得出：水和沙混合物可以采用过滤办法进行分离；水