九年级英语学习方法策略_九年级英语学习方法指导九年级英语学习方法策略一、词汇记忆是关键词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。目前在中考试题中汉译英的试题越来越少，而对词汇在语境中运用能力的考查比重越来越大。因此词汇量的大小在一定程度上也反映了一个学生英语水平的高度。说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的牛津英语新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。按音标的拼读规则记忆单词，按词性的变化规则记忆单词（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反义词记单词（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音词记忆单词（two-too;for-four;right-write）等等，同学们可以充分利用现有的牛津英语教材的Vocabulary部分，每学完一个单元就做出及时的归纳和总结，这样可以在现有的词汇的基础上，适当地拓展一些词汇，为今后的英语学习打下坚实的基础。更重要的是记忆单词还要靠勤奋，要做到“五到”①脑到――背单词时肯定要想着，不能开小差。②眼到――仔细观察单词的写法。③口到――口里要念着单词。④耳到――听着自己的读音。⑤手到――用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边比划。把各个器官调动起来。后还要和遗忘作斗争，爱因斯坦说过“兴趣是好的老师”，“兴趣+方法+及时复习”是记忆单词的佳途径，只要我们按照科学有效的方法记忆单词，就一定能提高词汇的记忆效果。二、语法规则要牢记语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。我们平时练习或考试所做的选择填空就是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等，覆盖面较广。初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢？我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都进行认真、仔细的分析和思考；错在哪里？是对该知识点不了解还是粗心大意所致？如何改正？怎样才能避免类似错误的再次发生？经过这一番反思之后，再把它们记录到平时准备的“错题本”中去。隔一段时间就把自己的“错题本”拿出来复习复习，以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。时态和各种时态的被动语态是中国学生为头疼的语法项目。因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。动词的变化是句子的核心所在。同学们在初一和初二阶段已经学习了一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，以及被动语态。其中同学们感觉不易掌握的就是现在完成时和被动语态，因为他们涉及到的动词的变化形式要比前面的时态复杂得多，在牛津英语初三课本中，我们仍然会经常在每个单元的Reading和其它部分遇到这些语法点，所以在初三的英语学习中我们应当尽量做到温故而知新，注意新旧语法知识的联系。例如我们在初二学过的五种基本句子结构（S+V，S+V+O，S+P，S+V+IO+DO，S+V+O+OC），不同的句子成分，句子的类型（陈述句，疑问句，祈使句，感叹句）都将出现在我们初三的牛津教材的语法部分，除此之外初三阶段我们还将重点学习宾语从句，间接引语这些重要的语法内容，以及副词的比较级和高级的用法，过去完成时等等。我国的英语教授，语法专家张道真在他的新版的《实用英语语法》书中这样写道：“学语法可以帮助更快地积累词汇，提高语言学习的自觉性，不论是加强语言理解力或使用能力，语法都可以发挥重要的作用”。由此可见对语法知识的学习和掌握是学好英语的重要环节。三、听说结合练口语英语教学的根本目的在于培养每个学生的听、说、读、写的技能，由于学生在初三阶段学习时间非常紧张，学生们如何充分利用好课堂的四十五钟进行听力和口语的训练就显得非常重要，为了更好地体现《英语课程标准》提出的：“在用中学，在学中用。”针对初三牛津教材的特点，首先我们在上课时可充分利用老师的日常教学用语、学生每天上课前的dailyreport进行听力的训练。其次，每个单元的IntergratedSkills是典型的听力综合技能训练课，主要培养学生根据所给材料获取信息的能力，另外通过Speskup再训练学生日常口语的交际能力，但是一个单元仅靠这些还不能完全达到培养学生听说技能的目标，我们还应该充分