穷人的教案关于穷人的教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的关于穷人的教案，希望能够帮助到大家。关于穷人的教案1教学要求：1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。3、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。1、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂24课--穷人。2、请同学们打开课本朗读课文9-11节。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...还(想到)...”来概括地说一说?③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解--忐忑不安。4、练读9-11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思2)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的'心理活动，串读全文。㈠、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。2、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。3、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思1)②、学习课文第16节，你读懂了什么?㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”?1、请同学默读课文3-8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来?2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，()。②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，()。③、桑娜想：与其()，不如()。宁可()，也要()。3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种美丽的心灵--指导朗读，齐读第8节。㈢、1、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”2、自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么?3、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书：沉默、沉默)4、学习第一次沉默内容。(板书：沉默)想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?5、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?6、自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么?笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，()。如果把这两个孩子抱来，()。与其()，不如()。宁可()，也要()。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()如果把他们抱来()这种矛盾忧虑的心理?②、你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()宁可()也要()的这种决断的心理?--(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)——训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?7、齐读渔夫说的话：24-27节。8、课文《穷人》的中心--宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结：板书：12穷人(沉思1)自己的五个孩子已经够他受的了(忐忑不安)为什么把他们抱过来(沉默1)(沉思2)如今叫我怎么对他说他会说什么呢(沉默2)关于穷人的教案2教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。教学重点：1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的