第PAGE页码3页/总页数NUMPAGES总页数3页立德树人教育本真立德树人教育本真人生之路有千万条，但是适合每个孩子成长的其实只有一条。关键是我们要找准前进的方向，一旦方向找对了，世界便会为你让路。教育探索之路也是如此。顽劣的学生让我们不断地思考教育的新思路、新方法。良好的学生行为习惯培养是一个极为普遍又任重道远的工作，一所好学校一定为孩子的未来奠基，孩子能成就一个什么样的人，家庭教育很重要，那么学校的适才教育更为关键，树有树的内涵，树有树的心灵，人亦如此。在教育的不同阶段，我看到了小学生的纯真与烂漫，也看到了中学生的半是成熟半是纯真，但是无论哪种状态，重要的是他们形成了独特的风景，形成了个人的梦，那么我们做教育者的任务更加尤为艰巨。作为德育工作的管理者，面对四所学校合一的现状及长沈的今后发展，我们坚持走“立德树人”做教育之本的道路。长沈路学校是20xx年成立的一所九年一贯制学校（前身是四所农村村小）成立之初学生人数498人，其中单亲家庭81人，低保证生32人，留守儿童18人，流动人口220人，本地随迁143人，学生家庭经济贫困，父母忙于生存，家庭教育缺失，现代信息能力弱，学生见识少，意识淳朴。为了办适合本校学生的教育，创建了学校的办学特色“适才教育”。申报了全国和谐德育课题《四校合一德育工作实施策略的研究》，一、研究背景（1）立德树人是教育的最初目标也是终极目标。（2）适合的教育才是最好的教育，学校教育一定要基于学生的家庭背景，学生的认知规律和教育成长规律，基于未来社会人才的发展需求。（3）四校合一是学校的基本现状，原来学校的文化需要融合改造，理念需要更新。做法需要共识。针对以上现状，依据“十二五’德育课题要求，我们认为学校要快速发展，探索行之有效的德育工作途径和方法是快速提升学生综合素质的最有效的途径，所以建立了《四校合一德育工作实施策略的研究》做为学校德育工作的突破口和落脚点。二、实施的策略：以行为习惯养成为基础，以课程建设实施为载体，以综合评价为导向，科学探索，科学实施。四、过程与措施以“五个一“活动为载体，开展全方位、全员、全过程的德育课题研究活动，实现阶段目标，具体过程入下：1.建立一个共识立德树人是学生教育的途径，也是教育的最高目标。“教天地人事，育生命自觉”是叶澜教授的经典名言，也是长沈路学校的教育价值观；学校无小事，事事是教育，教育无小事，事事见德行。学校的一切活动，首先应该立足于人的发展需求，立足学校办学理念的落实和培养目标的实现。2.营造一种氛围通过建立显性的是班级文化、走廊文化、假期作业展等活动建立显性的工作氛围。这些学生每天都能感受到，都是看得见摸得着的。实现环境育人。通过持续的开学典礼、结业式、读书活动、升旗仪式、独有的教师誓词圆梦长沈学生毕业誓词，这些活动其实都是在潜移默化中给学生一种环境的熏陶，再如每周的升旗仪式的宣誓活动；书香溢长沈——三叶草书吧、沙金书吧、晨读、长沈舞台中的读书汇报、讲故事比赛、演讲比赛等读书活动都在营造一种浓浓的育人氛围。3.打造一个课程德育不仅要授之以知、晓之以理，而且还要动之以情、导之以行。我们现在已经形成的有：《四时古诗课程》、《传统节日文化课程》、《主题实践活动课程》，了解了传统文化同是我们要去在这些节日里去实践，去体验传统文化，所以我们要打造一个传统节日实践活动的课程，带有长沈特色的实践课程。比如：每年的端午节我们全校师生都要共同参与，为期一周的活动：端午的习俗、端午的文化、端午的实践、端午的演出;同时针对平日的读书活动我们还编辑一个读书文化课程：这其中包括各种文体的来源、代表人物及代表作品，让学生了解中华民族几千年的读书文化。还有我们的长沈舞台、广播站都是实践，都是我们校本课程构建的重点内容。4.建立一套体系，德育评价体系。建校初我们就结合我们的生源特点构建了学生综合素质评价体系，我们已构建了适合我们学校状况的“6321”学生评价体系（即：六个维度、三个方式、两个载体、一个目标。“6”代表评价的原则本着六个维度，即：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现；“3”指的是评价的三个方式：他评、互评和自评；“2”指的是评价的两个载体：课上评价和课下评价；“1”指的是一个评价目标：培养四有人才的目标），还构建一套教师德育评价体系，目的就是让我们的教师做教育的时候不但有制度的约束，而且跟积极主动，这样能够更快的促进教师成长，提高德育教育的实效性。我们的老师认为我校评价方式的改革具有多元性，使我们每一个学生的努力和进步都得到肯定和鼓励，从而激发了学生的学习兴趣和上进心，增强其自信心；评价方式的多元化，也同时促进学生改掉自己身上的不良习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯；评价方式的多元化，同时