最新分数的意义说课稿(汇总11篇)总结是人们对已经经历过的一段时间内的事件和经验进行回顾和总结的方式。可以适当运用一些统计数据和图表，使总结更加直观和有说服力。以下是小编为您收集的一些总结范文，希望能为您写总结提供一些思路和参考。分数的意义说课稿篇一（一）教学资料:五年级下册p60--62分数的意义。（二）教学资料的地位及作用：“分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。在以前的学习中已直观初步认识了分数。明白了分数的各部分名称、读写法基础上进行学习的。这节课的学习是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，可是使学生学起来有必须的难度，因为知识点较多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。（三）教学目标：1、经历观察、操作等学习活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，明白分数单位、分数各部分的名称及含义。2、在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括本事。3、感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，可是学生对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要学生自我寻找素材，充分感知，构成表象，把知识物化在演示、操作过程中，建立分数的概念。这节课我主要采用直观的教学方法，引导学生动手操作，在操作中感知，在发现中交流，在交流中体验，在体验中得到发展。本节课的教学主要体现以下三个特点：（一）关注学生的已有知识经验。（二）充分尊重学生的认知发展规律。（感知—表象—抽象）。（三）让学生在练习巩固、内化的同时，激发学生学习数学的兴趣。具体安排有四个环节：（一）复习旧知，引入新课。用4个简单的拍手问题，作为新课教学的切入点，唤醒学生已有的知识，同时回忆分数的读写法、以及分数的产生、这时教师作适当的小结。分数这么重要只学会分数的读写是不行的，引入新课分数的意义。（二）设问导学，探究提示。根据学生在前面提到的一个分数14作例子，让生小组合作，从身边寻找素材，如书，本，笔等等动手操作。来表示14。参照探究提示或例子完整的表述。（5）列举单位“1”。设计意图：单位“1”是教学中的难点。经过学生分一分，借助动作思维使学生先获得鲜明感知，即直观地感知到单位“1”，不仅仅表示一个物体、一个计量单位，还能够表示一些物体。然后归纳说明单位“1”的含义，使学生理解起来容易，突破了教学难点。动手分一分，还能够使学生再一次直观地感知到分数要“平均分”。“平均分”和单位“1”是分数意义中的共同本质属性。这样为下头的学习打下了扎实的基础。2、利用图像，加深感知。（利用图像感知）。出示图例（略）用分数表示阴影部分：（其中两个不能用分数表示）。（1）写一写用哪个分数表示。（有135625471238）。（2）说一说它们的分子、分母各表示什么意思？（3）引导学生认真观察图围绕以下几点说一说有什么体会。a、一个物体、一些物体能够用“1”表示；b、“平均分”，没有平均分就没有分数；c、其中的一分或几分的数都能够用分数表示。设计意图：这样经过观察、写一写、说一说使学生再一次获得感性认识，然后在头脑中构成分数的正确表象。这样让学生经历了这些分数的构成过程同时，也理解了这些简单分数的含义。为概念的建立奠定了基础。3、创造分数，加深理解。设计意图：创造分数能直观地帮忙学生感知份数与个数的不一样，从而更加深入地理解分数的意义。（1）师：我们已学了那么多的分数，那什么叫分数？（2）然后引导学生进行分析、比较，抽象概括出分数的意义。设计意图：这部分让学生在建立“几分之一”和“几分之几”表象的基础上进行比较、分析能抽取出它们的共同本质属性，然后把这些共同本质属性进行推广。培养学生的抽象概括本事和语言表达本事。（3）最终之后问：这些分数的分数单位会是多少呢？（自学书本书p62）设计意图：分数单位理解起来不难，所以放手给学生自学。这样既能够为学生指导读书的机会，培养自学本事的同时，也能为学生培养质疑问难的习惯。（三）巩固练习，强化意义。数学练习是巩固知识，培养基本技能不可缺少的组成部分。这节课练习的安排主要体现本节课的基本资料、重难点。1、书p63ｔ1—2。2、书p64ｔ8。3、用直线上的点表示下头各分数。（四）课堂总结。把数学与学生的生活实际联系起来，能够使学生感到生活中