PAGEPAGE3小学语文五年级教案——感受生命的涌动——?麻雀?教学课后随笔应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和开展，教师才能在劳动中呈现光芒与人性的魅力。mdash;mdash;苏霍姆林斯基伴随着一步步地走进新课程，我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结lsquo;新课改rsquo;课堂教学的体验。几个月前，我上了一节自读自悟教改实验课，课堂上学生的精彩发言，撞击着我的心灵，我透视了孩子们丰富多彩的情感世界，体验到他们旺盛的生命活力。这节课，课前我要求学生自学，通过自学，课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来，结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读，使每个学生都有时机参与和表现的时机，在自读的根底上让学生质疑问难，帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。由于这堂课突出了以学生为主体，适应了他们活泼好动的年龄特点，满足了他们的表现欲，因此课堂上学生热情高涨，思维活泼，每张小脸都洋溢着光荣。许多学生提出了有价值的问题：老麻雀为什么绝望地尖叫？、老麻雀为什么像一块石头似的飞下来？、老麻雀自知斗不过猎狗，为什么还要飞下来，岂不是白白送死吗？特别是郑文团同学提出的：既然lsquo;嗅rsquo;是lsquo;闻rsquo;的意思，文中为什么不用lsquo;闻rsquo;，而用lsquo;嗅rsquo;呢？学生纷纷发表自己的见解，有的说：嗅是有目的地闻，带有区分味道的意思；有的说：嗅多用于动物真想不到四年级的学生对谴词造句还有这么多的研究，孩子们的问题既锋利又深刻，发人深省。更令人感动的是我正准备下课时，一个同学突然高举着手说：老师，我还有一个问题没弄明白，后来，老麻雀能不能把小麻雀救回巢里？多么富有创造性的问题，我的心为之一动，灵感随之而来，我笑着对同学说：伟聪同学的这个问题提得太好了，比老师想得周到，至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里，大家展开想象的翅膀，为本篇课文续写一篇文章，好吗？课堂上爆发出热烈的掌声。第二天，同学们把作文交上来，有的写老麻雀找老鹰大哥帮助，把小麻雀救回巢里；有的写猎狗不死心，趁猎人不注意时又跑回追杀小麻雀，猎人及时赶来，把小麻雀送回巢里?看了孩子们的作文，使我由衷感到欣喜，孩子们的智慧火花竞相迸射，独特的见解使人叹服，心中涌动着一股说不出的惊喜，身处这样的课堂之中，我真真切切感受到生命的活力在涌动。多好的孩子们，老师喜欢和你们一起陶陶然乐于知识的殿堂之中。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——感受生命的涌动——?麻雀?教学课后随笔应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长〔2〕也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和开展，教师才能在劳动中呈现光芒与人性的魅力〔3〕多好的孩子们，老师喜欢和你们一起陶陶然乐于知识的殿堂之中