小学六年级语文教案——?积累与习作?教学设计一、积累。〔一〕复习指导思想。小学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。〔二〕复习建议。1、指导学生自主的归类整理。(1)积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。(2)每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。例如：①表示注意力高度集中的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。②说明谦虚的名言：满招损，谦受益。;一;;一;?书.大禹漠?谦逊基于力量，傲慢基于无能。;一;;一;[德]尼兹谦让是身体的良心。;一;;一;[法]巴尔扎克你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。;一;;一;[英]培根③描写积累的谚语：千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。④描写春光的古诗：杜甫的?江畔独步寻花?叶绍翁的?游园不值?贺之章的?咏柳?杨万里的?宿新市徐公店?描写离别的古诗：李白的?黄鹤楼送孟浩然之广陵?李白的?赠汪伦?高适的?别董大?王昌龄的?芙蓉楼送辛渐?2、指导学生正确地调用积累。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：〔1〕给学校的花草树木上挂上古诗牌。〔2〕给以下地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室〔三〕稳固练习。1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。2、根据要求写。〔1〕写出以一、百、千、海、不、有等字开头的成语。〔2〕写出表示革命烈士气节的成语。〔3〕写出表示时间过得快的成语。〔4〕写出两句关于读书有益的名言。〔5〕写出两首表达爱国热情的古诗。〔6〕写出两首描写秋天景色的古诗。〔7〕写出两首描写友情的古诗。〔8〕写出两句关于珍惜时间的名言。〔9〕写出两句农谚。〔10〕写出两句反映气候的谚语。3、给以下地方设计标语，可以用适宜的名言佳句，也可以自己创作。〔1〕学校花圃：〔2〕音乐教室：〔3〕实验室：〔4〕学校餐厅：〔5〕体育馆：〔6〕图书阅览室：二、习作。〔一〕复习指导思想。小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。〔二〕复习建议。1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从伙伴语言中汲取营养。3、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。4、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。〔三〕稳固练习。1、教师提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。?我忘不了他?、?他进步了?、?瞧，我们一家子?、?街头见闻?、?雨中?、?放学路上?、?中秋夜?、?夏天的中午?、?童年趣事?、?校园新闻?、?节日的大街?、?参观times;times;times;?、?times;times;times;游记?、?那是我向往的地方?、?可爱的times;times;times;?、?我心爱的times;times;times;?、?美丽的times;times;times;?、?友谊?、?温暖?、?令人冲动的时刻?。2、教师精选本班学生的优秀习作，或者?新文笔?等优秀作文选上的学生的优秀习作，打印发给学生，和学生一起欣赏学生的优秀习作。3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改。4、教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材。〔1〕组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。〔2〕组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。〔3〕指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。〔4〕指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。〔5〕组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信，给市民写一封建议书。〔6〕组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信。〔7〕选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。〔8〕指定学生读一篇文