疫情防控期间学生居家学习课题研究疫情防控期间学生居家学习课题研究摘要本课题是研究疫情期间学生的居家学习情况。疫情的发展迫使我国首次大规模使用线上教学，学生由传统的线下学习模式转换为线上学习，学习环境和氛围受到了很大的改变。因此，此次居家学习的结果也是备受关注，本课题通过问卷和访谈的方式从学生、家长和老师这三个角度去了解学生的居家学习情况，分析这些学习情况的背后存在的学习问题和隐藏的心理问题，最后针对这些问题提出解决的措施和方法。关键词：疫情；居家学习；心理问题一、现实背景从2019年年底开始，新冠肺炎疫情蔓延，内地几乎所有的大小城市陆续宣布封锁城市，以阻止疫情的蔓延。我省也迅速做出应急反应，于20年1月底宣布启动了重大突发公共卫生事件一级响应，随之而来的就是大面积的商铺关门，工厂停工，并且各级地方政府也对交通实施了管制。尽管如此，疫情仍然如洪水般淹没了各个城镇，以致学生的开学日期被无限期的延长，原本只有一个月的寒假被延长至3个月之久，直至4月底才得以陆续开学。在这本应开学的疫情期间，教育主管部门为了避免广大学子在家荒废学业，经多次会议协商后颁发了《中小学延期开学期间“停课不停学”》的通知，希望各学校利用有限的资源对在家的学子进行教学工作。一时间，教师们开启了长达两个月之久的线上教学，居家学习、上网课和钉钉也上了网络热搜词。这是国内首次大面积的实施线上教学工作，大部分教师并无线上教学经验，教学过程中网络延迟网络中断也时有发生，最重要的是教师与学生之间有一堵无法穿越的墙，教师的监管作用完全失效，因此孩子居家学习成果和居家学习的感受也备受关注。二、研究方法与结果为了清晰的了解学生的居家学习情况，我们从学生、家长、老师三个角度了解学生的学习情况。2.1学生的角度看待居家学习为了了解学生的居家学习情况和感受，我们首先通过制作问卷的方式对学生进行调查。问卷主要包括：1、居家学习遇到了哪些困难；2、居家学习的学习效果与日常线下学习相比有何优劣；3居家学习的学习效率如何；4居家学习期间是否存在不开心焦虑等负面心理；5从居家学习转换成线下学习有何不适。问卷结果显示：1、多数学生反映居家学习的过程提问困难，教学软件弹幕过多，提出的问题容易被其他弹幕覆盖，当对某一知识点有疑问时，老师已经讲到了下一知识点。2、47.7%的学生反映居家学习的效果相对较低。3、居家学习效率差，完成同等的作业任务花费的时间更长。4、部分学生因学习问题与父母矛盾激化。5、居家学习转化为在校学习后，学习节奏，作息时间、学业压力和学习环境都发生了巨大的改变。2.2家长的角度看待居家学习学生的问卷调查并不能真实的反馈其学习状态，在对学生进行问卷调查的同时，我们也对学生家长进行访谈工作，从家长的角度侧面了解学生的网上学习状态、在家自习状态、孩子的心理状态和学生在家娱乐方式。46%的家长反馈学生在老师上课时做与学习无关的小动作或者分心；多数家长反映学生的自习状态差，学习时间短，心不在焉；并有不少家长反映学生在家期间家庭矛盾激化，孩子逆反心理严重，不听家长教导；同时，绝大部分学生的娱乐方式都是手机或者电脑。2.3老师的角度看待居家学习老师作为居家学习的实施者和学生学习的直接监管人，可从学生日常生活中的点滴和学习状态真实的感受居家学习的效果。我们也是通过问卷的方式了解教师们对于网上教学的感受，存在哪些不足，居家教学效果。首先，所有的老师在进行线上教学的时候都是措手不及，初次接触一个新的软件和教学环境对教师本身就是一种考验，同时教学过程也会受到与教学无关如网络故障、软件问题等的外围环境影响，致使教学过程不够流畅。然后，教师群体反映在教学过程中无法直接看到所有学生的面部表情，从而无法直接的了解学生对于课堂知识点的掌握程度，多数情况下只能默认学生掌握了知识点而进一步教学。最后就教学效果而言，仅有4%的老师表示非常满意，54%的老师认为只是“基本满足需求”，只能在疫情期间对课程进行预习，等学生回校后还需重新将知识点复习一遍，并且教师群体表示，居家学习期间，学生的学习成绩出现了严重的两级分化，接收能力好的和自律的学生疫情过后学习成绩仍然好，而成绩差的学生则倒退许多。即便如此，多数老师都表示此种教学模式为疫情期间的授课提供了很大的帮助，超过80%的老师都愿意在往后的教学过程中将传统的教学方式与之相结合。三、结果分析针对前文的调查结果进行分析，根据环境的变化主要分为以下几点：交往方式改变；疫情期间，学生不仅仅是居家学习，而且受到疫情的影响，所有的人都无法出门，包括家长与学生，学生的活动空间受限，只能通过网络与其他朋友进行沟通，或者通过游戏与其他朋友娱乐。而学生与家长间的沟通也随之增多，家长在疫情期间对学生的学业的关注程度也增高，无形中增加了学生的学习压力。生活方式改变；疫情期间，没有了上学和放学，