称赞教学设计称赞教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的称赞教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。称赞教学设计篇1教材分析：《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第五单元的一篇课文。《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，面对小獾粗燥的板凳，小刺猬是认真仔细的观察后，真诚的赞扬小獾的板凳一个比一个做得好，增添了小獾的自信，继而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。第一课时教学目标：1、认识10个生字。会写8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字，写字了解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：了解课文内容，有感情地朗读课文。课前准备：多媒体生字卡片教学内容：学习生字教学过程：一、初读课文，了解大意。师示范读，生听。生自由读，边读边圈出生字。二、自主识字，交流。三、指导写字。四、完成课后练习“读读写写”。五、作业设计：熟读课文，抄写生字六、板书设计：18、称赞刺猬獾板凳糙但傍椅泄瞧留第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不同语境里不同语气的朗读；2、体会称赞给别人带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教学重难点：多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前指导上节课我们认识了可爱的小刺猬和小獾，今天他们又来到了我们的课堂上，跟我们一起来学习。同学们，来，跟小刺猬打声招呼，跟小獾打声招呼。（同学们真热情！）老师也很喜欢这篇课文，现在就让我们自由、大声地朗读课文，边读边用横线勾画出小刺猬称赞小獾的话。（设计理念：谈话式导入介绍动物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近学生与老师上课时的距离，调节轻松的课堂气氛，直接引入今天的新课。）二、精读感悟同学们读书的样子真可爱！（一）精读小刺猬称赞小獾师：谁愿意把你找到的句子响亮地读给大家听？出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢？指读2人。2、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气来试试吧！（再请同学来读读）3、老师注意到了，他把“真能干、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！（谁愿意再来试试）师：读称赞的话就应该声音响亮，表情开心，读得稍微慢一点，让人感觉你的真诚，热情。重点的字要重读。做到，准确，流利，不加字，不漏字，不读错别字。凡是句子的后面的标点符号是“！”的，后面的尾音稍微向上扬。师示范，喜欢读的同学站起来读一次。再读一次。4、全班读1-3自然段。（设计理念：通过让学生自己去勾画称赞的语句，指名读，带感情读，突出部分词语读，带技巧站起来读，反复感受称赞别人时的语气，让学生感受到称赞时的真诚、热情。）（二）、体验真诚的心1、面对小獾的劳动成果——粗糙的板凳，小刺猬的称赞对于小獾会有什么作用呢？请你从书上找找答案吧！2、体会：“真的吗？”（有点不敢相信）反复朗读，感受这句话。3、赶紧去从书里找到小獾感激小刺猬的话：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）师：哪位同学愿意读小獾感谢小刺猬的话。（2）你来！谁愿意再来读。谁来评议。师：对，要读出小獾的泄气和自信，那自信和泄气是什么意思呢？可以用生活中的一些例子来说明吗？（学生举例子）师：所以我们在读这句话时“泄气”一词声音稍微低一点，而读“自信”时声音响亮一点，头微微抬起。谁愿意来演一演！师：想听老师来读一读吗？老师伴有表情和态势语地读，读出“泄气”和“自信”。（师读完后说：“大家留意到了吗，老师刚才读最后一句话：这是我的一点儿心意，收下吧。语调是后面的字是往下降的。注意到了吗？来，我们来个小比赛。分两大组读。（一，二组——三，四组，简评）强调：凡是句子的后面的标点符号是“。”的，后面的尾音稍微向下。4、过渡语：那是不是因为小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才称赞他呢？（不是）师：同桌互相读读1-3自然段。思考：开始的时候，小獾做凳子做得怎么样？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。师：为什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬还要称赞他呢？（2）因为“他仔细地看了