《巨人的花园》说课稿《巨人的花园》说课稿作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《巨人的花园》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《巨人的花园》说课稿1说教材《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。说教学目标1、认识并掌握课后生字。2、正确掌握文中一些优美的词语。3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。4、在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。说教学重点：认识并掌握生字说教学难点有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。学习的目的：1、对学生进行知识与技能的训练。2、培养学生想象能力。3、体会童话中蕴含的道理。说教法教学本课分为三步：1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。2、利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。3、学习对比手法，使学生体会文中蕴含的`道理。说学法1、学生边读边想象边体会，培养学生的动脑，动手能力，增强学生学习、探究兴趣。2、抓住文中的语言描写，文中人物的变化，体会童话的乐趣和道理。3、在多读过程中，培养朗读能力和综合能力。说教学流程（第二课时）一、导入二、自读课文，了解内容。三、学习第1、2自然段。四、学习第3至10自然段。五、课堂小结。六、布置作业《巨人的花园》说课稿21、说教材本课取自英国著名剧作家、散文家、诗人王尔德的童话《自私的巨人》，根据现代小学生的认知特点，在鄂教版中有所改编。鄂教版的教材里基本上都是新课文，因此，要教好一篇文章特别是大师级的作家写的文章，首先要了解它的出处，教师才能对全文有较为准确地把握。经查阅和对比，本课与原文大致相同，但原文的结尾部分被隐去，因此，在课堂教学中，教师完全可以把原文的结尾在适当的时机拿出来与学生交流讨论，起到升华情感的作用。2、说教法本课是篇童话，故事曲折有趣，语言通俗易懂，但本文中拟人手法运用较多，句子变化多端，因此，引导学生领悟本课中精彩的句子，并练习模仿是本课教学中的一个重点。由于文章大意学生容易把握，那么对文章的主题——“只有关爱他人，与他人分享美好的事物，才会给自己带来快乐”如何深入地体会，在心灵深处有所感悟，则是本课教学中的另一个重点。下面就这些内容，以片断的形式再现。片断一：品味佳句，特色创造[出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。][师]巨人的花园现在是一片冬天的景象，可是却“有人欢喜有人忧”，大家仔细读读课文，看看谁高兴，谁不高兴。最好作出适当的批注。[生1]鸟儿、树木、花朵它们不高兴。（朗读相关句子）“因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。”[师]说说你的体会。[生1]这些事物都是春天里的，可是现在巨人的花园里依旧是一片冬天的景象，没有它们苏醒的环境，所以它们高兴不起来。[师]你想得真好，话也说得完整。能带着自己的感受读一读这几句吗？指名学生赛读。[师]我觉得在这几句里，那朵美丽的花最可怜。你们瞧，本来它已经探出头来了，可是……（生接说：看见布告牌又把头缩回去睡觉了。）这是什么样子？（学生在座位上模仿。）作者写得生动，大家演得逼真。在这一自然段里还有不少像这样的句子。再来说说看，谁喜欢花园里一片冬天的景象？[生]（读句子）只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。[师]你找得很全面，我们来演一演，现在雪、霜、北风、冰雹在花园里的表演。老师来读句子，你想演哪种角色就演哪种。（师读句子，生在座位上表演。）[师]作者在这些句子里把事物当作人一样来表达，大家既容易读懂，又觉得句子表达得形象生动。这些事物大家基本上都认识，能不能用文中的方法也说些能体现它们的特点的句子？大家可以先讨论一下。（学生讨论后再集体交流。）[反思]本课的第6自然段是拟人句相对集中的一个自然段，在本段中渗透学生对拟人句的体会与模仿练习是一个很好的机会。因此，在学生能理解文章内容的前提下，花更多地时间让学生去表演拟人句所描述的景象，就能较深刻地体会到拟人句的好处，再加上及时的说话练习，更能巩固对拟人句的理解和运用。文章中的句子精彩纷呈，课堂上不可能详细地品味每一句，让学生在品味每一句的同时还结合自