数学五年级下册教案（多篇）[导读]数学五年级下册教案（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。人教版数学五年级下册教案篇一教学内容：人教版小学数学五年级下册地14-15页教学目标：知识和技能1、借助分类思想使学生理解并掌握质数和合数，并能准确判断一个数是质数还是合数。2、能在百数表中正确找出100以内的质数，熟记20以内的质数。问题解决与数学思考引导学生运用“阅读理解题意-分析解答-回顾反思”的方法推导出奇数加奇数的和是偶数，奇数加偶数的和是奇数，偶数加偶数的和还是偶数的结论，培养学生解决问题的能力。情感、态度和价值观1、在体验和探究的过程中，要注重全体学生的参与性，让学生感悟数学活动充满着探索与创新感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。2、在教学活动中，培养合作学习意识，同时注意培养学习数学的自信心，进一步培养学生的学习习惯。重点和难点重点：1、理解质数和合数的意义。2、掌握“阅读理解题意-分析解答-回顾反思”解决问题的方法。难点：区分奇数、偶数、质数、合数。教具：小黑板教学设计一、复习引入1、（小黑板出示）1-20的各数中，看到者需数字你能想到最近我们学了哪些知识？1，3，5，7，9，11，13，15，17，19是什么数？2，4，6，8，10，12，，14，16，18，20是什么数？2，4，6，8，，10，12，14，16，18，20还是什么的倍数？5，10，15，20都是什么的倍数？3，6，9，12，15，18都是什么的倍数？10，20既是什么的倍数，也是什么的倍数？………同学们能从不同角度来观察、分析、回答这些问题，说明你们做的太棒了，今天我们继续来研究这些可爱的数字，我相信你们一定会有新的收获和意想不到的发现。二、组织研究，体验发现1、说明方法师：你们提出的数学问题很有价值，怎么研究这些问题呢？先让我们来共同回忆以前研究数的方法，哪位同学先来说一说，该怎么做？我们一般是找一组数据，再观察，讨论，找出它们的共同点。2、小组合作研究科学的论证都来自于实践，下面就请同学们以1-20这些数入手来共同研究质数和合数的相关知识。小组合作提示：找出这些数的因数有哪些？仔细观察这些数的因数的个数，会有什么发现？根据因数的个数把这20个数进行分类，小组交流。3、老师巡视合作情况，点名学生汇报2的因数有（1，2）3的因数有（1，3）4的因数有（1、2，4）5的因数有（1、5）6的因数有（1，2，3，6）7的因数有（1，7）8的因数有（1，2，4，8）9的因数有（1，3，9）10的因数有（1，2，5，10）11的因数有（1，11）12的因数有（1，2，3，4，6，12）13的因数有（1，13）14的因数有（1，2，7，14）15的因数有（1，3，5，15）16的因数有（1，2，4，8，16）17的因数有（1，17）18的因数有（1，2，3，6，9，18）19的因数有（1，19）20的因数有（1，2，4，5，10，20）前面我们根据什么，就把自然数分为了哪两种数？而现在我们找的是1至20里的什么数呢？我们又可以根据什么数的个数，又可以把自然数分为几类呢？第一类是只有一个因数的：1第二类是有两个因数的：2，3，5，7，11，13，17，19。第三类是有两个以上因数的：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。你们的发现特别有价值说明你们有很强的观察能力。下面还有哪个小组也这样分？4、总结概念像上面这样，只有1和它本身两个因数的数，就叫质数。也叫素数；除了1和它本身还有别的因数的数就叫合数。哪1呢？1不符合质数的特征，也不符合合数的特征，所以，它既不是质数，也不是合数。师：谁来说一说0属不属于上面三种里面的哪一种呢？师：0虽然是自然数。上面的三种是“除0以外的自然数，按它的因数个数来分”。而我们前面学因数和倍数时就特别说明，所研究的数是指非0自然数。0不属于我们研究的数，所以它都不属于三种里的任何一种。5、找百以内的质数（1）让学生小组合作找，教师巡视。（2）点名说一说怎么找。（3）时引导学生找。（4）、请学生说说找的方法。6、师引领总结叙述：自然数按不同的标准分类就会有不同的结果，如：按因数的个数可以把自然数分为几类？（三类，既质数、合数和1三类）；如果按是不是2的倍数可以把自然数分为几类？（两类，既奇数和偶数两类）。下面的结果是奇数还是偶数呢？请大家以小组为单位进行研究。出示例2：奇数+奇数=什么数偶数+偶数=什么数奇数+偶数=什么数小组活动提示：（1）从题目中你知道了什么？（2）你用什么方法可以推导出结果？（3）你的结论正确吗？你怎样证明？学生小组合作讨论，教师巡视指导。师：哪个小组来说说你们是怎么研究的`？从题目中谁知道要解决的问题是把什么数和数什么相加，什么数和什么数相加，什么，看加的结果是奇