假如生活欺骗了你教案【多篇】【寄语】假如生活欺骗了你教案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《假如生活欺骗了你》教案设计篇一阅读下面的诗歌，完成后面的练习。孔夫子的箴言（德国）席勒时间的步伐有三种不同：姗姗来迟的乃是未来，急如飞矢的乃是现在，过去却永远静止不动。它在缓步时，任怎样性急，不能使它的步子加速。它在飞逝时，恐惧和犹疑，不能阻挡住它的去路。任何懊悔，任何咒语，不能使静止者移动寸步。你要做幸福、聪明的人，走完你的生命的旅程，要听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。别把飞逝者选作朋友，别把静止者当做对头。1.第①节运用的修辞方法是，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.第②节表现了时间的特点。3.诗人认为怎样做才是幸福、聪明的人？（用原句回答）应该怎样理解？4.结合这首诗，谈谈你对时间的看法。参考答案：1.拟人把极其抽象的时间拟人化，大大增强了诗歌的形象化2.冷漠无情，我行我素。3.听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。“别把飞逝者选做朋友，别把静止者当作对头”，意思是不要停留于昨天的懊悔，只有征服眼前稍纵即逝的时间，才会抓住生命历程的最好时机，才能避免万事蹉跎。4.时间是公平的，是稍纵即逝的等。（意思对即可）初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案篇二教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2、理解这首诗以说理而见长的特点。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学课时：1课时教学过程：(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。(板书：《假如生活欺骗了你》普希金)(二)简介作者普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。(三)研读课文1、整体感知(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。(2)让学生自己朗诵，进一步激发情趣。2、解读诗歌介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚？尼古拉耶夫娜？伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。七年级语文《假如生活欺骗了你》教案篇三基本信息名称假如生活欺骗了你执教者白凤彦课时1所属教材目录人教版语文八年级第三单元17课教材分析本单元是诗歌单元，学生们在学习了两首《乡愁》之后，对诗歌有了一定的欣赏、鉴赏能力。本诗是诗人普希金的一首抒发感情的哲理诗，意在让学生关注自己的成长。诗人普希金发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既是审美的教育，又是品德的教育，可从中培养学生诗歌鉴赏能力。《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。学情分析学生对普希金的生平与思想了解不多，对外国诗歌接触较少，很需要提高这方面的文学修养。他们生活优裕，缺少磨砺，有必要进行挫折教育。初中的孩子们有强烈的求知欲望，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有了一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。教学目标知识与能力目标⑴了解普希金的生平及创作情况。⑵学会品味、欣赏诗歌的能力。过程与方法目标反复品读，在理解课文内容的基础上熟读成诵，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观目标结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，获取克服困难的信心和勇气。教学重难点重点①有感情的朗读诗歌。②理解诗歌所蕴涵的哲理。难点仿写诗句训练。教学策略与设计说明在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：有情的读诗——有理的说诗——有味的品诗——有感的悟诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图(3分钟)(27分钟)(7分钟)一、读通课文，扫清朗读障碍，自主完成下面习题。1、《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。2、读准字音，给下面加横线的字