中考作文写作指导（精彩多篇）[导读]中考作文写作指导（精彩多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。作文写作指导篇一作文教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分。学生们在写作时，经常无从下手，无话可写，即便是勉强东拼西凑完成一篇作文，也是内容空洞，毫无条理可言。这使得许多教师无法修改批阅，苦不堪言。作为生长在新教育理念下的小学语文教师，我们必须走出传统教育模式在课堂教学中，改变当前作文教学的低效现状，加强对小学作文教学的研究成为新时期小学语文教学的一个重要焦点。以下是本文对于如何进行与改善小学语文作文教学提出的策略。一、激发童真，快乐写作1、创设情境，激发兴趣创造的情境是进行情境模拟教学的前提。所谓的情境创设，一般就是由教师设计并提出的一种让学生设身处地进行感受的一种具体的生活情境，最后再由学生记录下这种感受。创设情境的渠道有：语言描述情境，模拟事物情境，图画再次显现作文情境等。2、侧重鼓励，激发兴趣心理学观点认为成功的学习心得和体验更有助于学生进一步激发学习动机，进而提高学习信心。于是，教师要善于及时发现、鼓励、表扬学生作文中的闪光点和优点，让学生体验到成功的心得和体验。对于那些写作水平较为弱的兴趣，更需要看到他们在写作中的进步，哪怕是微微的一点进步，比如在他们写作中有一词或者句子使用的很恰当或者很生动，也要在批改中加以夸赞和表扬，这使他们增强信心，对激励他们进一步努力有很大作用。二、传授技巧，强化训练1、精挑雅词注重文采有些词语，尤其一些雅词，在特殊语言环境下会产生优美的意蕴。例如：时间像飞箭，转眼又是一年。“飞箭”生动形象的写出了时间之快。灵活运用各种句式句型，有益于加强文章的文采。若想要观点变得简洁有力可以使用短句；在表达一些深刻思想时，使用恰当的长句，不但可以使文章结构变得严谨，而且，可以加强文章气势。恰当地引用名人名言、成语、歇后语，对文章增色添彩具有很大益处，也可以从另一方面角度巧妙地展示作者的文化修养和知识宽度。2、倡导自由表达提高写作能力在阅读教学的衬托下，积累优美句子，学习作者写作手法，构造词句和布局谋篇。鼓励学生自由表达，倡导学生提笔如有神，想到什么就写什么，不要束缚学生的写作。在教学之余，提供给学生更多的范例、范文使学生积累思维模式，寻求写作技巧和灵感；给予学生创作作文的空间，避免学生为了任务而完成任务；同时鼓励学生学会利用现代化教学媒体，在网络上收集资料，使自己的写作材料得到丰富；进而增强学生的独立思考能力，使学生增强自主创作的能力使学生的习作水平得到质的飞跃。3、联系学生生活，拓宽写作训练途径教师要善于联系学生的生活与日常活动，通过一些丰富有趣的活动和多姿多彩的学习生活，以此来扩宽眼界和写作训练道路。如果长期困在教师写作，对于那些活泼好动，喜欢追求新鲜刺激事物的同学，难免不产生“如在鸟笼”的感受，因此更加加深对于写作的厌倦情绪。因此，教师可以有目地的开展一些有趣的课外活动，通过观察指导与分析，让学生不断开阔视野，增长一些他们不知道但敢兴趣的知识，这样一来对于激发他们的写作情绪有很大帮助。三、注重作文批改，激发学生习作热情1、作文批改多样化教师可以通过作文批改可以有效地提高学生的写作能力，从而改善学生只知“作”的弊端，解决了学生作文能力低的问题。因此，教师应该注重对于学生的作文修改，同时也要注意培养学生自己修改作文的习惯，在这其中可以采取多种形式，使作文修改方式方法灵活多变，可以由教师批改、学生自改、学生互评。教师应注意重在指导，培养学生对作文批改的良好习惯。2、提高作文修改时效性，激发学生作文批改兴趣在作文修改时应注意时效性，特别是一鼓作气完成作文修改。作为作文修改的继续和发展，作文讲评可以看做是一次作文训练，教师应注重挖掘学生在习作时存在的常见性问题并加以指出，对其进行专门的指导，并进行专项训练，使学生的问题得以解决。在教学过程中，教师应勇于探索，让作文真真正正地成为学生心灵放飞的舞台。3、将写作联系生活丰富作文主题学生在写作过程中应积极客观地汲取外界必要的素材，运用文字符号加工制作，使作文来源生活高于生活。否则作文便成了空中楼阁，缺乏了亲力亲为的感受和体验，使得作文变得空洞，从而习作能力不能得到很好的提高。因此在小学作文教学中，教师应学会积极引导学生观察生活，尽量多设置一些贴近生活贴近学生的素材主题，从而使学生在生活中习作。四、总结在新课改的条件下，教师应该端正教学的目标和方向，在以学生为主体的情况下，切实的培养学生的习作能力，突破传统教育模式，讲作文学习与生活相关联，使学生在生活中了解习作的乐趣，使学生在习作中能愉快的感知身边的人和物，使学生能够真真正正的学好作文，进而激发学生的写作兴趣，借此来提高学生的习作能力，使得学生能够真真正正地快乐作文放飞心灵。小学作文教学低效原因及对