二年级语文《我是什么》教学设计二年级语文《我是什么》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文《我是什么》教学设计，欢迎阅读与收藏。二年级语文《我是什么》教学设计1【教学目标】1、会认11个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。【教学重难点】引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。【教学过程】一、猜谜揭题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。二、初读课文，自主识字1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。三、细读、品读课文1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的`呢？4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。7、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。8、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）9、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的。？10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。11、表演读──挑战读──齐读12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。四、拓展延伸你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？二年级语文《我是什么》教学设计2教学目标：1、认知目标：（1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。（2）会用同音字和形近字组词语。2、能力目标：（1）朗读课文。背诵自己喜欢的句子。（2）知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。3、情感目标：渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：能流利的朗读课文。教学难点：通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。教学准备：课件、字词大卡片、生字小卡片课时安排：2课时教学流程：第一课时：一、导入：你们知道吗？今天我特意带来了我的好朋友，想认识它吗？如果你想结识我这个会变朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里呢！二、初读课文:1、一读课文（自由读，教师巡视、指导）自己小声读读课文，读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。2、读生字、词语大家读得非常认真，那生字、词语都认识了吗？（1）认读生字①指一指、认一认文中生字②和同桌相互检查读音（2）生字读得好，词语也能读好，对吗？教师出示词卡学生读3、二读课文：词语读得真不错，在文章中遇到它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通顺。4、三读课文：标出自然段——订正，同桌一起读，听听你同桌的字音读准了吗？句子读的通顺吗？5、教师范读：大家读书的兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？师范读。6、你喜欢哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展示交流。三、学习第5自然段：我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢？板书课题：我是什么练读课题。引入下一课学习。第二课时：一、复习导新1、复习字词2、上节课我向大家介绍了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）3、小朋友形容得多恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变”。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文中读一读，找一找吧！（二）研读1、2自然段：1、（学生自由