变色龙教案3篇变色龙教案篇1教学目的：一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。三、理解细节描写时人物刻画的作用。四、分角色朗读课文。教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。教学关键：目的三。教学方法：加深理解朗读加深理解。内容和步骤：一、简介作者；二、时代背景；三、自读指导；（1）泛读课文；（2）提示阅读课文：1．本文写了怎样一件事？主要人物是谁？2．文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“”的本质？3．文章采用什么方法来刻画人物性格的？4．试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。（3）讨论后明确：1．本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。2．根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：一、（1—5）写警官奥遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子。二、（6—27）是全文的重要部分，作者以极其辛辣的手法对奥处理案子时的声色变化做了鲜明对比，揭露了他的媚上欺下，看见使舵的丑态。可分为六个层次：（一）（6—8）不知是谁家的狗；（二）（9—13）有人说：“是将军家的狗”；（三）（14—17）有人说：“不是将军家的狗”；（四）（18—20）有人说：“是将军家的狗”；（五）（21—23）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；（六）（24—27）将军家的厨师说：“这是将军哥哥的狗”。第三部分（28—29）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）3．文章运用对话刻画奥媚上欺下，看见使舵的性格特点。4．文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。小结：本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程当中的丑态以及卑劣的心理活动。四、布置作业1．口述本文故事情节；2．完成课后练习二。第二节教学目的：目的第二点；教学重点：目的三；教学难点：同上节；教学关键：同重点；教学方法：同上节；内容和步骤：一、分角色朗读课文，要求读准人物说话的语气和语调。二、归纳人物对话所表现的性格特征。1．对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫耍威风、欺下凌弱的性格特点；2．对上司的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。三、综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。——像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看见使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。四、讨论“军大衣”这一细节的描写在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。五、布置作业：课本练习题。变色龙教案篇2教学目标：1、读课文，整体感知内容。2、分析人物形象，认识社会。教学重点：对人物形象地分析。教学难点：透析文字认识社会。教学媒体：幻灯片教学方法：讨论法，讲解法课时安排：一课时教学过程：一、新知导入、明确目标。今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？明确目标：1、读课文，整体感知内容。2、分析人物形象，认识社会。二、学生自学，初步感知。1、教师简介作者：契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。2、明确学习要求：A、请用一句话概括文章的内容。B、文章写了多少个人物？主人公是谁？讨论明确：小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的.写作意图。是否是作者细致刻画的人物。三、学生探究、教师精讲。请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。1、组织学生讨论。2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？板书：四、局部探究：警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？要求学生从第一段中透析时代背景。明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。介绍社会背景及课文的社会意义：像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。五、拓展延伸：有位