［教学要求］1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过研究朗读加深理解课文的方法。［教学重点］1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。［教学准备］投影仪、投影片〔复合片〕［教学步骤］一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。〔板书课题〕二、观察图画师：〔投影出示桂林山水画面〕看，这就是桂林山水的局部景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？〔学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，表达的语言要生动。〕过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。2、简单介绍啊的音变：在普通话中，啊在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中啊就这样读：真静啊〔nga〕；真绿啊、真奇啊〔呀〕；真秀啊〔哇〕真险啊〔哪〕。〔注：学生了解啊字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。〕3、学生自由读课文，注意字音。4、检查朗读情况。过渡语：桂林山水甲天下，我们就与作者一起荡舟漓江来欣赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读。〔一〕学习第二自然段。1、〔投影出示画面〕自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？2、讨论：漓江的水有什么特点？〔引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比拟，理解波澜壮阔、水平如镜。〕静mdash;mdash;感觉不到它在流动清mdash;mdash;可以看见江底的沙石绿mdash;mdash;仿佛是一块无瑕的翡翠3、指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。真静啊、真清啊、真绿啊读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。静字读得稍慢，清略显示轻快，绿读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。指名读mdash;mdash;师生评价〔可问：这里为什么这样读？怎样读更能表达漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读〕mdash;mdash;自由读想象体会漓江水之美。4、总结学法：结合图画读课文mdash;mdash;找特点mdash;mdash;感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比拟领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。〔二〕运用第二中学到的学法，自学第三自然段。〔三〕检查自学。1、桂林的山有什么特点？奇mdash;mdash;拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀mdash;mdash;色彩明丽险mdash;mdash;危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋等词语。理解奇这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫罗汉晒肚，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。2、指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够到达教是为了不教这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？〔四〕、学习第四自然段。1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。2、说说你想象到的画面。〔引导学生体会作者舟行碧波上，人在面中游的感觉。〕3、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会桂林山水甲天