全球定位系统及其应用说课稿尊敬的各位领导，老师们：大家好!我说课的内容是湘教版高中地理必修三第三章《第三节全球定位系统及其应用》的第一课时，我将以“主动学习、自主学习、合作学习、合作探究学习”为思路，从课程标准分析、教学目标，学情分析，教法学法设计，教学过程以及教学反思等六个方面来谈谈我的教学设想。一、课程标准分析教材中《全球定位系统及其运用》课程标准要求是：全球定位系统组成及原理。二、教材分析1、本课在整个课程体系中的地位和作用地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。本节课处于本册最后一单元，旨在帮助学生们认识和了解区域研究中的方法和手段，尤其是新技术手段在学科内外的运用。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：2、教学目标（1）知识与技能能够用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步了解其工作原理。能简要说明全球定位系统的起源与发展。能说出全球定位系统的三个组成部分及其主要功能。能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。（2）过程与方法通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS相关信息，阐述全球定位系统起源与发展。通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系统的组成，并讨论各组成部分的功能。通过多媒体收集有关资料，列出讨论提纲，探讨我国导航定位系统的发展。（3）情感态度与价值观:通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。通过“卫星导航定位系统的新时代”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。3、重点、难点、依据及突破方法根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：重点：全球定位系统的组成及其作用。确立依据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和了解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。突破方法：通过阅读教材以分组讨论的形式，引导学生归纳总结GPS的三大组成部分及其作用。让学生在合作探究中掌握本节课的重点内容。难点：全球定位系统（GPS）的基本原理确立依据：全球定位系统的基本原理技术性强，对学生现有的认知水平来说是一难点。突破方法：先通过事例介绍三边测量术原理，再通过类比分析法得出全球定位系统的原理，使学生更容易理解掌握GPS原理。使这一难点问题得以突破。三、学情分析1、全球定位系统发展迅速，近年来广泛应用于众多领域，作为高中生一般对GPS都很感兴趣。2、掌握了一定的学习方法，养成合作学习习惯。具备了初步的抽象概括能力。3、学生对GPS比较陌生。本节知识理论性很强，学生理解难度较大。很难融入所学地理内容。四、教法学法设计1、教学方法①、启发式②、问题探究法、③讨论法依据：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，以启发式教学为主，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、合作探究、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。2、学法指导：自主学习法，合作探究法，联系实际运用知识。依据：要求学生积极参与教学过程，在学法指导上注重以学生为中心，指导学生进行课前准备：查找资料GPS的组成及运用。在自主学习、合作探究的过程中学习。五、教学过程本节内容的教学，我将从阅读P95页阅读材料导入新课师生互动探索新知；课堂小结，巩固提高；归纳小结、布置作业；这样四个环节进行，时间分配如下：阅读材料导入新课3分钟；师生互动探索新知30分钟；课堂小结、巩固提高5分钟；归纳小结、布置作业2分钟。下面我将对四个环节一一说明。（一）新课导入阅读95页阅读材料，从军用到民用—全球定位系统无处不在。设问：在日常生活中，你接触过GPS吗？设计意图：通过学生踊跃发言生活中的事例，激发学生兴趣，初步了解GPS，引入新课。（二）讲授新课本堂课我设置了五个探究活动，从学生身边的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。【问题探究一、】：探究GPS概念在伊拉克战争中，曾经有记者问一位飞行员：“你知道去轰炸哪个城市吗？”飞行员回答：“不知道。”“那你怎么去轰炸呢？”“容易，上级给我一个坐标，我按计算机的指引，投下采用GPS导航的炸弹掉头就走，跟我玩游戏机没哈两样。”设计意图：通过日常生活中常见的实例，激发学生的兴趣并引入GPS概念。1、基本概念——全球定位系统（GlobalPositioningSystem简