小学语文六年级教案——?草船借箭?教学设计之二【设计理念】大语文教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。教?草船借箭?这课，教师不读?三国演义?，特别是第42回至第46回，就很难把课文讲清。而如果教师不仅自己读，还组织学生读，教学就会事半功倍，收到意思不到的效果。【设计特色】课内课外结合，自读自悟结合。【教学流程及设计意图】一、课前准备。读?三国演义?第42回至第46回。想一想：1.当时魏、蜀、吴三国的形势是怎样的2.周瑜为什么妒忌诸葛亮他说过哪些要加害诸葛亮的话3.草船借箭是在什么季节进行的经过是怎样的〔季节对于草船借箭成功与否至关重要。〕二、请学生介绍当时形势。介绍周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。三、展开谈话，理解历史背景，学习局部生字新词。四、阅读全文，分清过程。1.读全文，将草船借箭这一事件分为几个局部，然后用自己的话复述。〔以学生自己分段、自列段意为主，不强求统一，但要注意纠错，鼓励学生创造。教师选取其一作为教例。〕2.借分段的时机讲清事情的起因、经过、结果。五、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。1.找出这几段的特点。〔以对话形式出现，且无提示语。〕2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。〔通过感情朗读，感受人物形象。〕六、读第6至第9自然段，了解借箭经过。1.先说经过。出示示意图〔图略〕，自己读书，自己画图，说明理由〔也就是因果关系。〕2.分析保证借箭成功的因素。〔1〕雾的作用。〔冬季，雾在四更最浓。〕〔2〕船的作用。〔草人;一;;一;雾中似人；相连;一;;一;空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。〕〔3〕曹操多疑之心。〔不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。〕〔4〕士兵作用。〔擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。〕〔5〕水的作用。〔冬季刮西北风，使船回去时顺风顺水。这时文章第二次提冬季；等到曹军觉察时，船已飞一样驶出二十多里。〕总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫;一;;一;神机妙算。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是;一;;一;自叹不如。七、深究借字，再塑诸葛亮形象。八、听写字词，准备复述。【评点】按系统论的观点，开放系统是与外界有能量、信息和物质交换的系统。本案以大语文观为指导，把课堂阅读与课外阅读〔?三国演义?第42至第46回〕结合起来，实行大阅读策略，是很有教学价值的设计。这不仅使学生加深了对?草船借箭?的理解，而且从根本上激发了学生对阅读的兴趣和爱好，开拓了阅读视界，使他们终身获益内容总结〔1〕小学语文六年级教案——?草船借箭?教学设计之二【设计理念】大语文教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合〔2〕读?三国演义?第42回至第46回〔3〕三、展开谈话，理解历史背景，学习局部生字新词〔4〕1.读全文，将草船借箭这一事件分为几个局部，然后用自己的话复述〔5〕五、自读第2至第5自然段，指导感情朗读〔6〕空隙较小，易于受箭，正反都可受箭〔7〕〔擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭〔8〕八、听写字词，准备复述