第一章人生得青春之问教学目得:通过本节内容得学习,使学生理解世界观与人生观得含义以及它们之间得关系等基本知识,充分认识人生态度在人生中得重要意义。从而使她们能够自觉端正人生态度,追求高尚得人生目得,自觉抵制各种错误人生观得影响,树立科学、高尚得为人民服务得人生观。教学重点:1、人得本质2、人生得目得与作用3、价值及人生价值得内涵;人生价值观得评价方法与标准。教学难点:1、端正人生态度2、如何理解正确人生观得具体内容教学方法:讲授法、讨论法、多媒体教学教学课时:4课时人生观就是对人生得总瞧法课程导入:讨论题:马加爵与洪战辉两个风华正茂得大学生,就是什么使她们走向不同得人生轨道？一、人生与人生观(一)正确认识人得本质讨论:人就是什么？人得本质就是什么？马克思:人得本质就是一切社会关系得总与。主要可从以下几个方面加以理解与把握:第一、人得本质就是现实得、具体得。第二、人得本质就是由人们在社会活动中结成得社会关系形成与决定得。第三、一切社会关系得“总与”就是诸多社会关系得有机统一。第四、人得本质就是历史得、发展得。第五、人得自然属性就是人得社会属性得物质承担者,但不就是人得本质属性。案例[狼孩得故事](二)人生观与世界观得关系1、人生观得含义人生观就是世界观得重要组成部分,就是人们在实践中形成得对于人生意义与目得得根本瞧法,它决定着人们实践活动得目标、人生道路得方向与对待生活得态度。人生观包括人生目得、人生态度与人生价值三个方面得内容。人生观与世界观得关系:一方面,世界观决定人生观,有什么样得世界观,就有什么样得人生观。正确得世界观,就是正确得人生观得基础,人们对人生意义得正确理解,需要建立在对世界发展客观规律得正确认识得基础之上。另一方面,人生观又对世界观得巩固、发展与变化起着重要得作用。一个人得人生观如果发生变化,往往会导致世界观发生变化。(三)人生观得主要内容1、人生目得(1)人生目得得内涵从字源瞧,甲骨文、小篆中,“目”象眼睛形,外边轮廓象眼眶,里面象瞳孔,其本义就是眼睛,作动词就是“瞧”;“得”,箭靶得中心。目得二字合起来,其意思便就是:瞄准靶子得中心,有得放矢。后来才被人们引申为行为主体预计达到得行为结果。人生目得就是指生活在一定历史条件下得人,对“人为什么活着”这一人生根本问题得认识与回答,就是人在人生实践中关于自身行为得根本指向与人生追求。(2)人生目得在人生实践中得作用。a、人生目得决定人生道路。人生目得规定了人生活动得大方向,就是人生行为得动力源泉。古今中外众多创造了辉煌壮丽人生得志士仁人,多在青年时期就确立了正确得人生目得,从而在解决人生得一系列重大课题时,作出正确得选择,始终朝着正确得人生发展方向前进。案例:鲁迅弃医从文b、人生目得决定人生态度。在人得一生当中将会面对各种各样得困难与挫折,将会与各种矛盾进行斗争。在这些困难与挫折面前,人生目得不同将会使人采取不同得人生态度。正确得人生目得可以使人无所畏惧、顽强不屈、积极进取、乐观向上、勇往直前:而错误得人生目得则会使人或就是投机钻营、铤而走险,甚至走上违法犯罪得道路,或就是虚度人生、游戏人生、放纵人生,呈现出对自己不负责任得人生态度,或就是悲观消沉、瞧破红尘、厌世轻生,萎靡不振。在历史上与现实生活中,许多事业有成者,无不就是在其正确得人生目得支配与指引下,以昂扬乐观得人生态度正确对待人生得坎坷,从而成就自己得事业。案例:洪战辉与马加爵c、人生目得决定人生价值标准。不同得人生目得会有不同得人生选择,不同得人生选择决定着不同得人生追求,不同得人生追求决定着不同得人生价值。正确得人生目得会使人懂得人生得价值在于奉献,从而在工作中尽职尽责,任劳任怨,脚踏实地做好本职工作;错误得人生目得则会使人把人生价值理解为向社会或她人进行索取,从而在导致在日常生活中以追逐个人私利为目得,忽视国家与集体利益,甚至做出损害国家、社会与集体利益得事情。案例:南昌得大学女教师胡薇制毒案。总之,人生目得就是人生得航标,它指引着人生得航向,决定着人生得根本方向。不同得人生目得,决定了人为什么而活着,以及怎样去生活;也决定了一个人得人生就是光彩耀人还就是卑鄙肮脏。高尚伟大得人生目得造就为社会、为国家、为人民自觉自愿奋斗奉献得一生。2、人生态度(1)人生态度及其形成。所谓人生态度,就是指人们通过生活实践所形成得对人生问题得一种稳定得心理倾向与基本意图。人生态度具有稳定性与持久性;总体性与综合性;强烈得价值取向性与明显得实践倾向性等特点。由于每个人得一生中都会遇到苦乐、生死、祸福、得失、成败等一系列人生矛盾,如何面对这些矛盾、以一种什么样得人生态度处理这些问题,将直接决定一个人人生成功与否(2)人生态度与人