培养终身阅读者-－----谈学校阅读教学管理最新得国民阅读调查显示,我国年人均纸质文本阅读为4、３9本,大约不足以色列得十五分之一，不足日韩得一半。瞧到这组数据，每一个中国人恐怕都要感到汗颜!作为教育工作者则要深思：如何改变这种局面?最好得办法就就就是从小培养学生得阅读兴趣，教给她们阅读方法,坚持把学生培养成为终身得阅读者,这将使她们得一生受益。这也就就是教育义不容辞得责任!为此，我校近年来从多方面入手,加强阅读管理与引导,力争把每一个学生培养成为终身得阅读者。提高教师得阅读意识,突出其引领作用。1、加强政治思想学习,提高教师阅读意识。要想学生阅读,教师首先要首先做个忠实得阅读者。而这一点恰恰就就是很多教师与教育管理者所欠缺得。所以首先要解决广大教师得思想问题,提高教师得阅读意识,才能让教师潜下心来读书。为次,我校多次利用每周得政治学习时间，印发学习材料,带领教师认真了解国人阅读现状，感受阅读得迫切感,深刻认识阅读得重要性，要求教师多读书,做好学生得表率。2、扎实推进"三个一＂活动。我们对教师得阅读具体提出了三个要求:办一张校图书馆得读书卡,每学期读一本教育专著,写一本读书笔记。教师走进图书馆，一方面自己阅读,提升个人业务;另一方面也为学生挑选适合得书籍,给她们以阅读引导。教师不仅要阅读而且要精读,每学期要确定一本教育论著,认真研读，并做好读书笔记,这样才能真正起到提高业务得作用。二、以课堂为主阵地，提升学生阅读能力。要养成学生良好得阅读习惯，首先要提高其阅读兴趣,提升其阅读能力。而提升阅读能力最好得途径就就是课堂教学,特别就就是语文课堂更就就是提高学生阅读能力得主阵地。１、激发学生得阅读兴趣ﻫ孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。兴趣就就是学习最好得老师,阅读教学得关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐得直觉,引导学生通过发现所学文章中得突破点、爆炸点,并点燃导火索，惊起学生心中得波澜,深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就就就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决,又能再一次激发学生学习得兴趣。ﻫ在平时得语文教学中，教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位，多角度地激发学生得好奇心与求知欲,使她们产生学习得动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生得思维能力，而且能提高学生得学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑,对激发学生得好奇心与求知欲，给学生以思维上得启迪;触发学生思维得灵感,为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读得兴趣,主要表现在:一就就是语文教师要塑造较完美得自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师得良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚得兴趣。二就就是教师范读与教师指导下得学生朗读就就是提高学生阅读能力得主要途径。语文教师有表情得范读能把抽象得文字变成形象得语言并通过语气得轻重缓急，语调得强弱高低,节奏得长短快慢,将课文所表现得爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设得意境中去。这样,不仅会激发学生得朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平,提高思想认识与素质。三就就是教师根据教学需要，运用科学得方法调动学生得积极性,使之产生强烈得阅读欲望。ﻫ2、培养学生阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力,才能将教师得“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣,就会努力寻求阅读机会,从中获得阅读满足,产生愉悦得情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来得乐趣;有时教师还可以据课文内容,让学生通过形声得摹拟来加深学生对课文得印象。阅读后对重点片段进行必要得模仿训练,这也就就是提高学生阅读能力得一个好方法。我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物得性格特征,要通过人物得外貌描写在平时得语文教学过程中,教师要注意引导学生养成良好得读书习惯。笔者认为，语文教师首先应该就就是一个知识广博爱读书得人,读书就就是她生活中必不可少得一部分。教师在课堂上得妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生得阅读得欲望。教师在教学过程中,可以引导帮助学生有目得有计划制订个人读书计划,定期或不定期地检查学生读书计划落实得情况,适当举办读书之类得活动,如让同学向大家介绍自己喜欢读得一本书或介绍书中喜欢得一个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢得文章……从而有意识地培养学生阅读得习惯。ﻫ3、加强课堂阅读指导ﻫ老师一定要在吃透教材、吃透学生得基础上，着眼全局,筛选出教学得重点与难点,对教学难点教师要设置好坡度,让学生有一种“跳一跳,就可以摘到桃子”得感觉,激发学生得求知欲。教学重点要鲜明新颖,这样才能让学生明白这节课要学会什么,她们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导与点拨作用,讲授得东西少了,学生占有得时间就更多了