?挑山工?教学设计之五目的要求１、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、发奋向上的品格。２、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。３、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。４、学习生字词，练习用：耽误、朴素造句。５、有感情的朗读课文。教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学过程：第一课时一、自学存疑。1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要*你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。二、质疑答难鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。1、小组合作讨论：〔1〕作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。〔2〕作者为什么感到奇怪？读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。〔3〕作者为什么这样写？2、指导学习重点段：师生围绕你还知道了什么？你是用什么方法来理解这句话，或明白这个问题的？启迪学生研究问题的方法就是不但知其然，还要知其所以然。重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。重点讨论：1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方？〔找出课文中的词、句〕。相遇与我感觉有什么共同特点？2、品析您看，是不是这个理儿？什么理？用课文里的词句理解；与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有什么不一样呢？〔游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停〕挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登〕3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗？引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画？〔用课文里的话说一说〕6、作者为什么说我需要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前？作者需要的仅仅是这幅画吗？〔作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神鼓励自己前进。〕三、归纳学法：带着学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟mdash;mdash;理解内容和思想。第二个环节是来回趟mdash;mdash;学习作者怎样表达内容与思想。1、学习的顺序：预习mdash;mdash;提问；讨论mdash;mdash;读懂了什么？练习mdash;mdash;存在疑问，归纳学法。2、可提供参考的读书方法：〔1〕根据课后提示，指导带着问题读书。〔2〕抓住重点词句，品词品句读书。〔3〕联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。〔4〕观察画面，表达内容读书。〔5〕文中标点的运用，体会内涵读书。〔6〕边读边思，展开想象，理解文章读书。第二课时一、复习导入1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点？2、课文最后一句话，你是怎样理解的？二、归纳总结，感情朗读。1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么鼓励？2、突出以下内容：使学生明确课文的思路，懂得?挑山工?全文紧扣中心，层层表达，各局部内容联系紧密，脉络贯穿，首尾照应，阐述哲理深刻，富有教育意义。3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。三作业设计〔可任选一题，也可采取学生自己设计〕1、写一那么读书笔记。2、画一幅?挑山工?的画。3、小练笔?我心悦诚服了?。4、制作读书笔记卡片。5、办一张?劳动创造美?手抄报。板书设计：9挑山工游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登教学札记：本文的学习，学生弄懂了挑山工目标专一，坚持不懈，不断攀登的精神，决心向挑山工学习这种精神。内容总结〔1〕?挑山工?教学设计之五目的要求１、理解课文思想内容〔2〕４、学习生字词，练习用：耽误、朴素造句〔3〕2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂〔4〕教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要*你们自己反复读，用心想，主动去探索知识〔5〕作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神鼓励自己前进〔6〕〔3〕联系上下文，整体感知，全面理解课文读书〔7〕〔6〕边读边思，展开想象，理解文章读书