灰雀教学反思灰雀教学反思灰雀第一课主要讲述列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。当列宁在公园里寻找三种最受欢迎的雀鸟之一时，他遇到了抓雀的男孩。下面是小编帮大家整理的灰雀教学反思（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。灰雀教学反思1本文讲述了一个温暖的故事。列宁在公园散步时发现自己喜爱的一只灰雀不见了，找灰雀时发现跟一个小男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动将灰雀放回公园。故事提现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。上这篇课文我主要从梳理故事人物开始，生读课文，找出主要人物，再默读课文，说说在这个人物之间发生了什么事情。接着是第一自然段，找找列宁爱灰雀都有哪些表现?之后，进入我本堂课的教学重点，也是难点：通过对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。先让学生第一遍默读，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么?接着，让学生分角色朗读第二遍，再次揣摩人物的内心想法。最后，第三遍，师生一起读，分析人物说话的语气和心情。其他地方人物内心想法，孩子们大部分能够想到。在列宁自言自语这里，就有点困难了。他们可能没有过这样的体会，根据部编版教材解读，我对他们也没有做过高的要求，你知道列宁在想办法感化男孩，让男孩放回灰雀就行了。第三部分，就是读，让学生带着对课文内容的理解分角色朗读，读出恰当的语气。第四环节，是最后三个自然段，男孩为什么低着头?列宁为什么不问男孩，而是去问一只鸟儿呢?孩子们只能答到男孩知道自己错了，列宁知道男孩知道自己错了，列宁更深层次的意义体会不到。但是没关系，这才是孩子，大人有大人的想法，没有体会到，那不就是跟文中的小男孩一样，非常的天真吗?最后，用单元开篇词结束本科课教学。这堂课，感觉比之前的课好一点。可能是因为是用了多媒体吧，有图片孩子们就更喜欢一点。反思总结，课后习题第二题没有让孩子们去找，遗失了一个教学重点。里面还有一项，跟同学们交流，这个交流，到底是交流什么呢?是感受吗?还是其他的东西，值得我去探究。灰雀教学反思2《灰雀》讲的是列宁在莫斯科郊外养病期间，爱护灰雀并用自己爱鸟的情感感化一个捉灰雀的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文不长，但语言含蓄，内涵深刻。我通过认真阅读、逐字、逐词、逐句地推敲和品味，发现“列宁爱鸟，更爱诚实的孩子”这个中心，是通过重点词语和表示人物心态变化的两条重要线索来体现的。一条是列宁的心态变化，表现了灰雀不见后列宁焦虑、担心、惋惜以及灰雀回来后的欣喜之情；另一条是小男孩的心态变化，表现了小男孩做了错事，在列宁面前想说又不敢说的矛盾心理以及后来改正错误的决心。这两条线索在文章的第二部分列宁和男孩的一番对话中，每一句意义深刻，但藏而不露，看似平淡无奇却准确地刻画了列宁和小男孩的不同心态，对于小学三年级学生来说可谓深奥、难懂。于是我决定把这部分内容作为教学中的重点和难点来处理。我首先确定了抓住文中重点词句和两条线索来设计教学方法。通过进一步熟悉教材和课后练习、单元训练提示等相关内容，是“单元训练提示”提醒了我，使我找到了切实可行的方法，原来本单元的训练重点正好与本课的特点相呼应。于是我把“理解重点词语和联系上下文理解句子，进而读懂文章”作为本课的训练点，围绕这个训练点，有机地进行听、说、读、写的训练。为了真正落实这个训练重点，我设计了以下几步，体现了从扶到放的教学过程。１、精心设计问题，引导学生理清文章的结构：课文一开始交代“列宁在郊外养病，每天到公园散步，公园里有棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。”我首先设计这样一个问题让学生思考：课文按时间顺序，围绕“灰雀”写了哪三方面的内容？学生边读边思考，很容易知道了课文写了：⑴列宁非常喜爱灰雀；⑵后来灰雀不见了，列宁非常着急、担心、惋惜；⑶最后灰雀飞回来了，列宁非常高兴。此时，让学生根据这三方面内容将课文分为三部分，这样学生就初步掌握了文章的基本结构。２、抓关键词句体会列宁爱鸟的情感：理清了文章的基本结构，引导学生细读课文，提问：从哪句话可看出列宁非常喜爱灰雀？找出关键词画出来。学生不难抓住“每次”“都要”“经常”这几个关键词语。同时指导朗读，读出列宁爱鸟的情感。此时学生已初步领会了列宁十分喜爱灰雀的情感。３、抓线索体会列宁的心态变化：在以上教学的基础上，引导学生细读课文，同时，提出这样一个问题：当列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他先怎么做的？又怎么做的？心情怎样？围绕以上问题让学生反复朗读。然后，出示小黑板上列宁和男孩的对话内容，运用手势指导学生有感情地朗读、指名读、齐读、分角色读，面向全体学生进行读的训练。边读边引导学生联系上下文逐句理解，抓住列宁话的内容中的关键词语并启发引导学生具体分析当时人物的心境，使学生从“自言自