应用型本科院校新商科人才数字素养框架构建研究一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，数字素养已经成为当今社会中不可或缺的一部分。在高等教育领域，尤其是应用型本科院校的新商科人才培养中，数字素养的培养尤为重要。新商科人才需要具备较强的数字化思维、信息处理能力和创新精神，以适应不断变化的市场环境和企业需求。构建一套适用于应用型本科院校新商科人才的数字素养框架具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看，研究数字素养框架有助于丰富和发展教育学、心理学等相关领域的理论体系。通过对数字素养内涵、结构和评价体系的研究，可以为新商科人才培养提供更科学、更系统的理论指导。从实践层面来看，构建数字素养框架有助于提高应用型本科院校新商科人才的培养质量。通过制定具体的培养目标、课程设置和教学方法，可以使新商科人才在数字化时代具备更强的竞争力，为企业和社会创造更大的价值。研究数字素养框架还有助于推动应用型本科院校在新商科人才培养模式改革中的应用。通过对数字素养框架的研究和实践，可以为其他高校提供有益的经验借鉴，促进我国新商科人才培养模式的创新和发展。本研究旨在构建一套适用于应用型本科院校新商科人才的数字素养框架，以期为新商科人才培养提供理论支持和实践指导，推动我国新商科人才培养模式的创新和发展。A.研究背景随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，应用型本科院校作为培养高素质应用型人才的重要基地，其教育模式和课程体系也在不断地进行改革和创新。新商科人才作为新时代经济发展的关键力量，其数字素养在当今社会中显得尤为重要。当前我国应用型本科院校在新商科人才培养过程中，对于数字素养的重视程度不够，缺乏系统性的数字素养框架体系。构建一套适用于应用型本科院校新商科人才的数字素养框架，对于提高学生的综合素质、适应社会发展需求具有重要的现实意义和理论价值。全球经济发展的新趋势：随着信息技术的飞速发展，数字化、网络化、智能化已经深入到各个领域，成为推动全球经济发展的新引擎。在这个背景下，新商科人才需要具备较强的数字素养，以适应未来社会的发展需求。应用型本科院校教育改革的需要：为了更好地适应经济社会发展的需求，应用型本科院校需要不断改革和创新教育模式，加强课程体系建设，培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。而数字素养作为衡量一个人综合素质的重要指标，已经成为现代教育改革的重要内容。国内外研究现状及不足：虽然近年来关于数字素养的研究在国内外高校逐渐兴起，但尚未形成完善的理论体系和实践指导。国内关于应用型本科院校新商科人才数字素养的研究主要集中在课程设置、教学方法等方面，缺乏对数字素养框架的整体设计和构建。针对新商科人才的数字素养研究相对较少，难以满足应用型本科院校人才培养的实际需求。本研究旨在构建一套适用于应用型本科院校新商科人才的数字素养框架，以期为我国应用型本科院校新商科人才的培养提供理论支持和实践指导。B.研究意义随着全球经济一体化的不断深入，新商科人才在数字经济时代的需求日益凸显。应用型本科院校作为培养新商科人才的重要基地，其在新商科人才培养中的核心地位不容忽视。当前应用型本科院校新商科人才的数字素养水平参差不齐，这不仅影响了学生的综合素质和竞争力，也制约了应用型本科院校在新商科领域的发展。构建一套适用于应用型本科院校新商科人才的数字素养框架具有重要的现实意义。构建数字素养框架有助于提高应用型本科院校新商科人才的综合素质。数字素养是现代社会公民的基本素质之一，对于新商科人才来说，具备良好的数字素养意味着他们能够更好地适应数字化时代的工作和生活，更有效地利用信息技术解决实际问题，从而提高个人和社会的整体生产力。构建数字素养框架有助于提升应用型本科院校新商科人才的创新能力。在新商科领域，创新是推动企业发展的关键因素之一。具备良好数字素养的应用型本科院校新商科人才能够运用信息技术进行跨界融合，挖掘新的商业价值，为企业发展提供源源不断的创新动力。构建数字素养框架有助于提升应用型本科院校新商科人才的国际竞争力。在全球经济一体化的大背景下，具备良好数字素养的应用型本科院校新商科人才更容易适应国际化的工作环境，具备更强的跨文化沟通能力，从而在国际竞争中占据有利地位。构建数字素养框架有助于促进应用型本科院校新商科教育改革。通过研究数字素养框架，可以为应用型本科院校新商科课程设置、教学方法、评价体系等方面提供有益的参考，从而推动新商科教育改革的深入进行。构建适用于应用型本科院校新商科人才的数字素养框架具有重要的理论价值和实践意义。本研究旨在为应用型本科院校新商科人才培养提供有力的理论支持和实践指导，助力应用型本科院校在新商科领域的发展。二、文献综述随着信息技术的快速发展，数字素养已经成为当今社会中不可或缺的能力。在应用型本科院校中，新商