《亿以内数的读法》教学设计三作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《亿以内数的读法》教学设计三，欢迎大家分享。教学内容：亿以内数的读法。（课本的第2及“做一做”，练习一的第2~5题）教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432400020xx1051203025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。（1）个级的数的读法，写出2496.（2）万级的数的读法。写出24960000.①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。③启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示20xx个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万“，读数时要添上”万“字，而个级上的数表示多少”1“，读数时就不读这个1。⑤即时训练。读一读：50000180000235000040000000⑥小结：首先要先明确万级上的饿数（可以缓出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万“字。（3）两级的数的读法。写出6407000.①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点:都是含两级的数。不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.②老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。板书:640┆7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。④即时训练。读一读：1205000235870018006500256050（4）每级中见有0的数的读法。写出85000300①讨论，尝试读法。②要求按读数的步骤进行；分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。③即时训练。读一读：243080023000050通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。三、巩固练习。1、课文的“做一做”2、课文第2题通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第3~5题。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：数位上出现0的读法。