我的家乡优秀教案我的家乡优秀教案教学要求:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。3、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备:挂图、投影片、录音带教学时间:两课时。第一课时一、揭示课题1、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？请见过白鹭的同学介绍它的样子。（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单介绍。2、郭沫若先生曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第13课《白鹭》。（板书课题：13、白鹭）二、初读课文1、自学课文（1）提出自学要求：A读准字音，认清生字字型，读通句子。B画出不懂的词语，联系上下文或借助字典理解。C想想作者是从哪几个方面写白鹭的。（2）学生自学，教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果。（1）分自然段朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的'地方。（2）看图理解蓑毛、、流线型。（3）提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？3、默读课文，想一想课文可分几段，每段写什么。同座讨论，集体交流。第一段（第1自然段）：写白鹭是一首精巧的诗。第二段（第25自然段）：写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜。第三段（第69自然段）：写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（第10自然段）：写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。4、分段朗读课文。三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。2、引导评价、适当书写。（强调生字各部分之间的比例及字右边的笔顺）3、学生用钢笔描红、临写。四、作业1、朗读课文。2、抄写词语（习题3）第二课时一、复习1、听写词语。蓑毛配合嗜好美中不足长孤独安稳韵味无穷2、课文是从哪几个方面来写白鹭的？二、精读课文1、听课文的配乐朗读。谈谈听后的感受。2、浏览课文，找出最能体现作者感情的两句话。（1）指名发言。（板书：精巧的诗韵味无穷的诗）（2）讨论：1、精巧、韵味无穷是什么意思？2、我们学过很多诗，你认为诗有什么特点？为什么说白鹭是精巧的诗，是韵味无穷的诗呢？3、默读课文第29自然段，分别找出与白鹭是精巧的诗，是韵味无穷的诗相对应的句子。4、集体交流。引导学生了解第2自然段是概括描写，第5自然段是具体描写；作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。（相机板书：颜色的配合身段的大小觅食栖息飞行）5、自由轻声读第29自然段，把你认为写得精彩的地方多读几遍，想一想好在哪儿。6、你认为哪些句子精彩，读给同学们听听。7、好句子要细细咀嚼，才能品出味道。投影映示，引导讨论那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（1）这句话写的是什么？（2）如果你来写这个自然段，会怎么写？投影显示在清水田里，时常有一只两只白露站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。（1）这句话是什么句？（2）白鹭是站着钓鱼吗？为什么这样写？投影映示或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？（1）理解或许、美中不足。（2）将但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？这一句换一种说法。（3）为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？8、朗读全文，想想：为什么说白露是一首诗，一首韵味无穷的诗？9、说说自然界中还有哪些情景充满韵味。10、小结：白露是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗。同学们要好好体会。三、指导朗读、背诵1、把你认为读得最好的一个自然段读给你的同座听。2、指名读，引导评价。3、听录音，轻声跟读。4、指名试背课文。四、总结课文1、课文写了什么？表达了作者的什么感情？2、学了课文，你有什么感受？五、作业（第3、4两题中选做一题）1、背诵课文。2、写近义词和反义词。近义词：适宜（）寻常（）忘却（）反义词：精巧（）生硬（）偶尔（）3、用下面的词语造几个打比方的句子。是成了像4、请你查阅资料，写一封爱鸟护鸟的倡议书。